Todas las agencias de Head Start deberán establecer metas programáticas para mejorar la preparación escolar de los niños que participen en el programa y seguir los pasos para lograr esas metas. Estas medidas ayudarán a que las agencias de Head Start que proporcionan servicios desde el nacimiento hasta los tres años satisfagan las necesidades de los bebés y niños pequeños. Los cuatro pasos para la preparación escolar implican establecer metas, implementar un plan para el logro de esas metas, evaluar el progreso y analizar los datos con el fin de hacer planes para el mejoramiento del programa. Nota: Este recurso se encuentra en revisión.

Ver la versión en PDF: Pasos de la preparación de los bebés y niños pequeños para la escuela

Todas las agencias de Head Start deben establecer metas para mejorar la preparación escolar de los niños que participen en el programa, desde el nacimiento hasta los cinco años; y seguir los pasos para lograr estas metas (45 CFR XIII 1307.3 (b)(1)&(2), según enmendada).

Este documento ayudará a que las agencias de Head Start que proporcionan servicios desde el nacimiento hasta los tres años satisfagan las necesidades de los bebés y niños pequeñosa cuando sigan los cuatro pasos estratégicos esbozados en el ACF-PI-HS-11-04.

Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños

1. Determinar metas para mejorar la preparación escolar a través de los dominios

• Establezca metas apropiadas para los niños y bebés que aborden cada uno de los cinco dominios esenciales. 
• Las metas deben reflejar:
  • Rápido crecimiento y desarrollo de los bebés y niños pequeños; 
  • La importancia de aprender a confiar en las relaciones; y 
  • La importancia de la continuidad de la atención. 
• Para programas con servicios desde el nacimiento hasta los cinco años, decida si es mejor tener: 
  • Un conjunto de metas para los niños, desde el nacimiento hasta los cinco años; o 
  • Metas distintas para bebés y niños pequeños que se alineen con las metas de preescolar. 
• Garantizar que las metas sean apropiadas para bebés y niños pequeños y proporcionen la base para el aprendizaje futuro a través de la alineación con las pautas del estado para el aprendizaje en la primera infancia, según el caso, y los requisitos y expectativas de las escuelas a las que asistirán los niños. 
• Haga que los padres y los socios de la comunidad que ofrecen servicios a niños desde el nacimiento hasta los tres años participen en el proceso de determinar las metas. 

2. Crear e implementar un plan de acción para lograr las metas de preparación escolar establecidas

• Use un currículo, estrategias del programa y prácticas de atención que: 
  • Reflejen las diferentes necesidades de desarrollo de los bebés y niños pequeños 
  • Sirvan de apoyo al progreso de los niños hacia las metas; y 
  • Fomenten la participación de las familias, las relaciones sanas entre padres e hijos y los esfuerzos de los padres para apoyar el crecimiento y el aprendizaje continuo de sus hijos.  
• Asegúrese de que los maestros, visitadores domiciliarios, familias y socios de la comunidad que ofrecen los servicios entienden las metas y saben cómo apoyar el progreso de los niños. 
• Ofrezca formación y desarrollo profesional para la implementación de prácticas de alta calidad que apoyen el desarrollo de los bebés y los niños (es decir, cuidado receptivo).

3. Evaluar el progreso de los niños de manera continua y agregar y analizar los datos varias veces durante el año; y

• Establezca un proceso sistemático para recopilar y analizar los datos de evaluación del niño. 
• Asegúrese de que las herramientas y el proceso continuos utilizados para la evaluación del niño: 
  • Aporten información sobre los comportamientos, las habilidades y las áreas de conocimiento de cada meta; y 
  • Sean sensibles al rápido desarrollo de los bebés y niños pequeños. 
• Recopile y estudie los datos al menos tres veces por año, o dos veces para los programas que operan durante menos de 90 días. Analice el progreso a nivel del programa utilizando normas o referencias de criterio para bebés y niños pequeños de la misma edad cuando estén disponibles. 
• Utilice el tiempo de estudio y recopilación de datos del punto medio como oportunidad para hacer cambios, si es necesario. Identifique maneras de mejorar el plan de estudios, las estrategias del programa o las prácticas de cuidado utilizadas con los bebés y niños pequeños para ayudarlos a alcanzar las metas. 
• Utilice la información obtenida de la evaluación continua del niño para crear planes individuales para los niños que incluyan estrategias para que el personal y los padres puedan apoyar el progreso de cada niño a través de los dominios

4. Examinar los datos para descubrir los patrones de progreso para los grupos de niños, con el fin de revisar, desarrollar e implementar planes para la mejora del programa.

• Busque patrones de progreso y resultados en grupos de bebés y niños pequeños a los que el programa brinda servicios. 
  Decida qué agrupaciones (p. ej., por edades, tasas de asistencia, opción de programa o entorno, grupos lingüísticos o factores de riesgo) servirán mejor de referencia para la evaluación, calidad y planes de mejora de su programa. 
• Utilice la información obtenida de las evaluaciones del niño para contribuir a la autoevaluación del programa y mejorar los servicios del programa.  
  Implemente estrategias para mejorar el desempeño y el diseño del programa para que todos los niños tengan éxito, tales como ajustar: 
  • El enfoque o la frecuencia de la capacitación y el apoyo al personal; 
  • El tipo de estrategias para contar con la participación de las familias; y 
  • El tipo o intensidad de los servicios.

Última actualización: December 28, 2021