Proceso de revisión

Selección del currículo

Los currículos de preescolar y de bebés y niños pequeños incluidos en el Informe del consumidor sobre el currículo cumplieron con los siguientes requisitos de selección:

• Están escritos con un plan que incluye metas, prácticas de enseñanza y experiencias de aprendizaje. El currículo ofrece metas y actividades de aprendizaje para apoyar estas metas en áreas clave del desarrollo de los niños. También proporciona orientación sobre qué enseñar (contenido) y cómo enseñar (experiencias de aprendizaje y prácticas de enseñanza).
• Son integrales. El currículo aborda múltiples dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés). Los currículos que abordan solo un dominio específico (p. ej., los que se centran en las matemáticas o la lectoescritura tempranas) no se incluyen en este informe.
• Están disponibles comercialmente. El currículo se puede comprar y se publica en inglés.
• Están incluidos en los datos del Informe de Datos Actualizados del Programa (PIR, sigla en inglés). Al menos dos programas incluyeron el currículo como importante en los datos del PIR del 2016.

Los currículos basados en el hogar (visitas al hogar) incluidos en el Informe del consumidor sobre el currículo cumplieron los siguientes requisitos de selección:

• Están escritos con un plan que incluye metas y materiales para las visitas al hogar. El currículo proporciona estrategias para involucrar y conectar con las familias y para promover habilidades de crianza eficaces que apoyen el desarrollo de los niños.
• Están diseñados para utilizarse en los programas basados en el hogar.
• Integral. El currículo apoya el desarrollo de los niños en múltiples dominios del ELOF.
• Están disponibles comercialmente. El currículo se puede comprar y se publica en inglés.
• Están incluidos en los datos del PIR. Al menos dos programas incluyeron el currículo como importante en los datos del PIR del 2016.

Las revisiones del currículo continuarán añadiéndose al Informe del consumidor sobre el currículo basado en los datos actuales del PIR.

Los currículos de cuidado infantil familiar incluidos en el Informe del consumidor sobre el currículo cumplieron los siguientes requisitos de selección:

• Están escritos con un plan que incluye metas, prácticas docentes, experiencias de aprendizaje y materiales que son específicamente para proveedores de cuidado infantil familiar. El currículo ofrece metas y actividades de aprendizaje para apoyar estas metas en áreas clave del desarrollo de los niños. También proporciona orientación sobre qué enseñar (contenido) y cómo enseñar (experiencias de aprendizaje y prácticas de enseñanza).
• Integral. El currículo aborda múltiples dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños. Los currículos que abordan solo un dominio específico (p. ej., los que se centran en las matemáticas o la lectoescritura tempranas) no se incluyen en este informe. El currículo es culturalmente relevante, basado en investigaciones y apoya la atención de alta calidad según lo estipulado en la Disposición final del Fondo para el Cuidado y Desarrollo del Niño.
• Están disponibles comercialmente. El currículo se puede comprar y se publica en inglés.
• Enumerados en los datos del Informe de Datos Actualizados del Programa (PIR, sigla en inglés). Al menos dos programas informaron que utilizan el currículo basado en los datos del PIR de 2016.

Descargo de responsabilidad
Los currículos revisados se seleccionaron sobre la base de los criterios anteriores. Si bien hay una serie de currículos que los proveedores de cuidado infantil familiar pueden usar al reunir diferentes currículos o al usar un currículo creado para el cuidado basado en el centro, los currículos revisados cumplieron con los criterios y fueron desarrollados específicamente para los programas de cuidado infantil familiar.

Proceso de revisión del currículo

Evaluación del criterio 1: La Base de evidencia para los resultados del niño se basó en una revisión bibliográfica de artículos de revistas revisadas por pares y evaluaciones independientes de cada currículo. Los resúmenes de la revisión incluyen información sobre el diseño de la investigación, la muestra y la generalizabilidad, la formación, la fidelidad de la implementación y los resultados del niño.

Para la evaluación de los criterios 2 al 14 (y el criterio 15 solo para los currículos basados en el hogar), se asignaron dos revisores independientes para cada currículo. Los revisores del currículo son expertos en desarrollo infantil con amplios conocimientos y experiencia en la educación de la primera infancia. Los revisores de los currículos basados en el hogar también tienen una notable experiencia en las visitas al hogar.

Todos los revisores participaron en la capacitación sobre la rúbrica y el proceso de revisión integral. En la primera etapa del proceso de revisión, los revisores examinaron el currículo para obtener información y ejemplos relacionados con cada uno de los criterios para que un currículo sea eficaz e integral. Después, los revisores utilizaron esta información para realizar una valoración del currículo según cada criterio y ofrecer una justificación para cada valoración. Los revisores se reunieron semanalmente con un miembro del equipo del Centro Nacional de Desarrollo, Enseñanza y Aprendizaje en la Primera Infancia (NCECDTL, sigla en inglés) de la Oficina Nacional de Head Start para consulta y orientación a lo largo del proceso de revisión y valoración.

Una vez que se asignaron las valoraciones para todos los criterios, el equipo de NCECDTL agregó las revisiones y valoraciones en resúmenes de todos los criterios para cada currículo. Si surgían discrepancias significativas en las valoraciones entre los revisores, el equipo de NCECDTL se reunía con los dos revisores para discutir y resolver las discrepancias. El equipo de NCECDTL compartió las valoraciones del currículo con los editores del currículo y les solicitó sus comentarios.