Principios rectores en todos los Centros Nacionales de la Primera Infancia: 2021-2025

Preámbulo

A fin de garantizar la igualdad de oportunidades y resultados óptimos para todos los niños y las familias, debemos afrontar la equidad, la inclusión y las prácticas receptivas desde un punto de vista cultural y lingüístico (EI&CLRP, sigla en inglés) en la educación de la primera infancia. Los Centros Nacionales están en una posición única para colaborar con el fin de corregir las desigualdades y promover un enfoque basado en las fortalezas a medida que desarrollan y adaptan materiales y proporcionan capacitación y asistencia técnica (TTA, sigla en inglés) en todos los sistemas de la primera infancia. Estos sistemas incluyen Head Start, Early Head Start, Migrantes y de Trabajadores de Temporada, cuidado infantil, programas de verano y para niños en edad escolar a nivel local, además de programas de cuidado infantil a nivel estatal, territorial y tribal.

Metas de EI&CLRP

1. Crear y fortalecer el conocimiento intencional de sí mismo y a nivel de la organización, además de fortalecer la comprensión de las poblaciones diversas a las que ofrecemos servicio.
2. Seguir avanzando para eliminar las barreras que enfrenta la distribución equitativa de los recursos y trabajar para eliminar el impacto de las disparidades en la salud, el aprendizaje temprano, los apoyos comunitarios y económicos, la expulsión, las suspensiones y el acceso* a los servicios, la información y los recursos.
3. Promover el conocimiento de sí mismo y a nivel de la organización en torno a las prácticas históricas de inequidad y las barreras institucionales y estructurales sobre la equidad, incluidos los sesgos explícitos e implícitos contra individuos y grupos de personas percibidos como "los otros".**
4. Fortalecer las prácticas de gestión de la organización, incluidas las prácticas inclusivas de contratación relacionadas con la contratación, retención y avance, así como el uso de datos cualitativos y cuantitativos que sean inclusivos y reflejen a la población a la que prestan servicios.
5. Crear asociaciones en todos los centros de TTA para garantizar que se aborde la equidad desde múltiples perspectivas (p. ej., raza, origen étnico, condiciones de vida, estatus socioeconómico, ubicaciones geográficas y entornos, idioma, edad, género, identidad de género, orientación sexual, capacidades diferentes, religión, disparidades por el idioma, características de la familia y otras formas en que las familias pueden ser únicas).

*"Acceso" se refiere a las posibles barreras relacionadas con la asequibilidad económica, accesibilidad general, adaptaciones, aceptabilidad o conocimiento sobre servicios, información y recursos.

**"Diversidad" es un concepto multidimensional y muy inclusivo que reconoce y abarca la riqueza de las diferencias humanas para que no exista la noción del "otro".

Principios rectores

1. Los Centros Nacionales deben promover y practicar intencionalmente una cultura de respeto, validación y cambio sistémico dedicando tiempo, recursos y asignando personal para llevar a cabo reflexiones y exploraciones con todo el personal y a nivel de la organización. Deben buscar las causas fundamentales de la inequidad y la exclusión teniendo en cuenta las múltiples perspectivas mencionadas anteriormente (en la meta número 5) y tratar de abordar proactivamente esas causas fundamentales de la inequidad. Los Centros Nacionales también deben apoyar la equidad e inclusión para todos los niños en entornos seguros, que ofrezcan apoyo y en los que no haya prejuicios.
2. Las definiciones amplias e inclusivas de equidad, cultura, pertenencia y diversidad poblacional en Estados Unidos y los territorios deben integrarse en la formulación, difusión y ejecución de todos los recursos, productos y capacitaciones de los Centros Nacionales. Estas definiciones pueden servir de guía a las iniciativas para superar las barreras potenciales al acceso en lo que se refiere a las múltiples perspectivas mencionadas anteriormente (en la meta número 5).
3. Todos los Centros Nacionales deben crear materiales y capacitaciones para públicos objetivos específicos que estén diseñados para reconocer la base de conocimientos y experiencia existentes de sus usuarios finales (p. ej., desde la base hasta el tope de los sistemas de entrega de TTA hasta las instancias de comentarios y opiniones). Se espera que los instructores, los que reciben la capacitación, los miembros del personal, consultores y otros consumidores de información avancen de manera gradual en su comprensión de la naturaleza multidimensional de la equidad, la inclusión, la cultura, el idioma y la humildad cultural y la importancia de contar con representación de los grupos que están destinados a recibir los servicios.
4. Todos los materiales desarrollados por los Centros Nacionales para mejorar la comprensión del impacto de EI&CLRP deben responder a las prácticas actuales basadas en la evidencia o en las investigaciones. La evidencia o las investigaciones que sirvan de guía a la creación de materiales deben indicar claramente qué población es objeto del estudio, así como cualquier sesgo potencial del autor.
5. Deben incorporarse diversas perspectivas desde el inicio de la capacitación y el desarrollo de los productos de los Centros Nacionales. Siempre que sea posible, los Centros deben estar abiertos a una comunicación que facilite la contribución de todas las personas involucradas en el proceso. Los materiales deben crearse en conjunto y probarse en el terreno con representantes de las poblaciones a las que están destinados a servir y beneficiar. Por ejemplo, al trabajar con naciones soberanas, asegúrese de que los protocolos incluyan plazos adecuados para que los cuerpos directivos revisen y aprueben los materiales, si es necesario.

Última actualización: December 19, 2022