Los padres y las familias alientan y abogan por el aprendizaje y el desarrollo de sus hijos a medida que pasan a nuevos entornos de aprendizaje tanto dentro como entre Early Head Start, Head Start, servicios de la primera infancia, primeros grados de primaria y más allá.
Recursos clave
- Transición al kindergarten: Involucrar a las familias
- Comprometer a las familias en la transición al kindergarten
- Asociaciones comunitarias y familiares para alcanzar la preparación escolar
- Bases para la preparación escolar: Cómo fomentar la capacidad de desarrollo en los primeros años
- Cómo entender los resultados de la participación de la familia: Serie de la investigación a la práctica – La participación de la familia durante las transiciones: La transición al kínder
- Transiciones en la primera infancia: Apoyo a los niños y las familias
- Participación de la familia y preparación para la escuela: Basarse en las fortalezas de la familia para promover el éxito
- Serie de webinarios sobre la participación de la familia, el idioma y la lectoescritura
- Infografía de las relaciones padre-hijo
Investigaciones
- Proyecto de investigación familiar de Harvard: Guía de recursos para las transiciones de la primera infancia, la participación familiar y las transiciones: Head Start (Harvard Family Research Project: Resource Guide for Early Childhood Transitions, Family Engagement and Transitions: Head Start) (en inglés)
- LoCasale-Crouch, J., Mashburn, A. J., Downer, J. T., & Pianta, R.C. (2008). Uso de las prácticas de transición por parte de maestros de pre-kindergarten y ajuste de los niños a kindergarten.Early Childhood Research Quarterly, 23, 124-139 (en inglés)
- Schulting, A.B., Malone, P. S., & Dodge, K. A. (2005). El efecto de las políticas y prácticas de transición en el preescolar basado en la escuela en los resultados académicos del niño Psicología evolutiva, 41(6), 860-871 (en inglés)
- Wildenger, L. K. & McIntyre, L. L. (2011). Preocupaciones de la familia y participación durante la transición a kindergarten. Journal of Child and Family Studies, 20(4), 387-396 (en inglés)
- Amor, J.M., Kisker, E. E., Constantine, J., Boller, K., Chazan- Cohen, R., Brady-Smith, C., ... Vogel, C. (2005). The Effectiveness of Early Head Start for 3-Year-Old Children and Their Parents: Lessons for Policy and Programs (en inglés) [La eficacia de Early Head Start para los niños de 3 años y sus padres: Lecciones para las políticas y los programas]. Developmental Psychology, 41(6), 885 a 901.
- Verde, C. L., Walker, J.M. T. Hoover-Dempsey, K. V., Sandler, H. M. (2007). Parents' Motivations for Involvement in Children's Education: An Empirical Test of a Theoretical Model of Parental Involvement (en inglés) [Motivaciones de los padres para involucrarse en la educación de los hijos: Una prueba empírica de un modelo teórico de participación parental]. Journal of Educational Psychology, 99(3), 532 a 544. doi: 10.1037/0022-0663.99.3.532
- Hoover-Dempsey, K. V., Walker, J. M., Sandler, H. M. (2005). Parents' Motivations for Involvement in Their Children's Education (en inglés) [Motivaciones de los padres para participar en la educación de sus hijos]. En E.N. Patrikakou, R.P. Weissberg, S. Redding, H.J. Walberg (Eds.), Asociaciones entre la escuela y la familia para el éxito de los niños. (págs. 40–56). New York, NY: Teachers College Press.
- Powell, D. R., Son, S. H., File, N., San Juan, R. R. (2010). Parent-School Relationships and Children's Academic and Social Outcomes in Public School Pre-Kindergarten (en inglés) [Las relaciones entre los padres y la escuela y los resultados académicos y sociales de los niños en programas preeescolares de escuelas públicas]. Journal of School Psychology, 48(4), 269 a 292.
- Rosenblatt, Z., Peled, D. (2002). School Ethical Climate and Parental Involvement (en inglés) [El ambiente ético de la escuela y la participación de los padres]. Journal of Educational Administration, 40(4), 349 a 367.
Reglamentos
- Pruebas de cribado y evaluaciones funcionales de los niños, 45 CFR § 1302.33 (a), (a)(1)–(2), (a)(3), (a)(3)(i)–(ii), (a)(4), (b), (b)(1)–(3)
- Servicios de asociación con las familias, 45 CFR § 1302.52 (b)
- Servicios adicionales para niños, 45 CFR § 1302.61 (c), (c)(2), (c)(2)(i)–(ii)
- Transiciones de Early Head Start, 45 CFR § 1302.70 (a), (b), (b)(1)–(2), (c)–(e)
- Transiciones de Early Head Start a kindergarten, 45 CFR § 1302.71 (a), (b), (b)(1), (b)(2), (b)(2)(i)–(iv), (c), (c)(1), (c)(2), (c)(2)(i)–(iii), (c)(3), (d)–(e)
- Transiciones entre los programas, 45 CFR § 1302.72 (a)–(c)
- Servicios de asociación con las familias para las mujeres embarazadas matriculadas, 45 CFR § 1302.82 (b)
- Capacitación y desarrollo profesional, 45 CFR § 1302.92 (b), (b)(5)
- Implementación de las Normas de Desempeño del Programa, 45 CFR § 1302.103 (b)
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Resource Type: Artículo
National Centers: Participación de los padres, las familias y la comunidad
Última actualización: June 6, 2022