Explore estos recursos para encontrar más información e investigaciones en apoyo de las iniciativas de transición al kindergarten. La lista incluye guías prácticas, temas especiales e investigaciones relevantes.
Artículos
Abry, T.; M. Taylor, M. Jimenez, M.E. Pratt, and J. Locasale-Crouch. "Continuidad y cambio en las experiencias de aprendizaje temprano de los niños de bajos ingresos durante la transición escolar: una comparación de las aulas de Head Start y kindergarten" (en inglés). Kindergarten Transition and Readiness: Promoting Cognitive, Social-Emotional, and Self-Regulatory Development) (2018): 85–109. Springer International Publishing.
Revise las similitudes y cambios comunes en las experiencias de aprendizaje temprano de los niños entre Head Start y los entornos de kindergarten. Este artículo destaca las fortalezas en las prácticas de transición de los programas Head Start, así como las áreas típicas de desalineación entre preescolar y el kindergarten. Se puede utilizar para apoyar la preparación escolar entre los niños inscritos en los programas Head Start.
Ansari, A.; R. Crosnoe. "La transición al kindergarten para los estudiantes del idioma inglés" (en inglés). Kindergarten Transition and Readiness: Promoting Cognitive, Social-Emotional, and Self-Regulatory Development (2018): 185–204.
Este artículo describe los posibles impactos de la transición a kindergarten que son exclusivos de las poblaciones de niños que aprenden inglés. También, explora las implicaciones para las iniciativas de política e intervención con el fin de mejorar la experiencia de transición para los niños que aprenden en dos idiomas.
Arndt, J. S.; M. E. McGuire-Schwartz. "El éxito escolar en la primera infancia: Reconocer a las familias como socios integrales" (en inglés). Childhood Education, 84(5) (2008): 281–285.
Infórmese más acerca de la importancia de la participación de la familia en el éxito escolar de los niños. Este artículo se centra en cómo involucrar a las familias en la preparación para la escuela y la transición al kindergarten. También examina algunos componentes clave de la participación familiar, como las actividades para que las familias se sientan bienvenidas. Cuando las familias se sienten apoyadas, se involucran y trabajan con profesionales para lograr el éxito de sus hijos.
Colker, L. J. "Preparándose para la preparación: Cómo ayudar a los preescolares a hacer la transición al kindergarten" (en inglés). Teaching Young Children, 2(3) (2009): 24–27.
Encuentre información para los maestros de preescolar que están preparando a sus estudiantes para la transición al kindergarten. En el artículo se describen las prácticas recomendadas que involucran directamente a los niños. También presenta los dos enfoques principales que los maestros pueden usar para mejorar la transición de los niños en edad preescolar al kindergarten. Estos pueden utilizar una amplia gama de prácticas de transición y comunicarse con los maestros de kindergarten acerca de las experiencias preescolares de los niños y las necesidades individuales.
Curby, T. W.; E. Berke, V. C. Alfonso, J. J. Blake, D. Demarie, G. J. Dupaul, R.L. Flores, R. Hess, K.A. Howard, J.C. Lepore, and R. F. Subotnik. "Las prácticas de transición al kindergarten y las barreras que encuentran los maestros" (en inglés). Kindergarten Transition and Readiness: Promoting Cognitive, Social-Emotional, and Self-Regulatory Development (2018): 249–264.
Este resumen presenta los resultados de una encuesta realizada a casi 500 maestros de kindergarten sobre las barreras para implementar las prácticas de transición. Los resultados indican que las estructuras escolares existentes y la dificultad para comunicarse con los padres son barreras clave para implementar prácticas de transición al nivel del aula de kindergarten.
Gooden, C.& B. “Transiciones exitosas al kindergarten para los niños con discapacidades” (en inglés). Kindergarten Transition and Readiness: Promoting Cognitive, Social-Emotional, and Self-Regulatory Development (2018): 141–162.
Examine cuatro componentes clave del proceso de transición al kindergarten para estudiantes con discapacidades y descubra prácticas basadas en la investigación para mejorar las transiciones y la política de transición.
Fenlon, A. "Medidas para la colaboración: Cómo allanar el camino al kindergarten para los niños pequeños con discapacidades" (en inglés). Young Children. 60(2) (2005): 32–67.
Escrito desde las perspectivas de un padre y un administrador del distrito, este artículo ofrece comentarios y un enfoque de estudio de caso para la transición de preescolar a kindergarten. Y destaca la importancia de tener un enfoque colaborativo y coordinado en este proceso.
Ferguson, C.; L. Wood . Cómo facilitar la transición de pre-K a kindergarten: Lo que las escuelas y las familias pueden hacer para abordar la preparación de los niños (en inglés) [PDF, 263KB]. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory, 2005.
Este resumen de estrategia del Centro Nacional para Conexiones Familiares y Comunitarias con las Escuelas describe pasos concretos que las escuelas pueden dar para involucrar a las familias en el proceso de transición.
Pears, K. C.; E. Peterson. “Reconocer y abordar los efectos de la adversidad temprana en las transiciones de los niños al kindergarten” (en inglés). Kindergarten Transition and Readiness: Promoting Cognitive, Social-Emotional, and Self-Regulatory Development (2018): 163–183.
Explore las tres fuentes más comunes de adversidad temprana que afectan las transiciones de los niños al kindergarten. Este artículo hace hincapié en la importancia de la intervención temprana e identifica las implicaciones para los educadores.
Skinner, E. "Necesidades de desarrollo de los niños durante la transición al kindergarten: ¿Qué pueden decirnos las investigaciones sobre el desarrollo socioemocional, motivacional, cognitivo y autorregulador?" (en inglés). Kindergarten Transition and Readiness: Promoting Cognitive, Social-Emotional, and Self-Regulatory Development (2018): 31–57.
Este informe de investigación analiza los cambios que tienen lugar en el desarrollo normativo de los niños de preescolar y kindergarten. Reúne los dominios del desarrollo e identifica las necesidades de desarrollo de los niños durante el período de transición al kindergarten.
Zulfiqar, N.; J. LoCasale-Crouch, B.S weeney, J. DeCoster, K.M. Rudasill, C. McGinnis, I. Acar, y K. Miller. "Prácticas de transición y desarrollo infantil durante el kindergarten: El papel de las relaciones estrechas maestro-niño" (en inglés). Kindergarten Transition and Readiness: Promoting Cognitive, Social-Emotional, and Self-Regulatory Development (2018): 265–281.
Examine el papel de las relaciones estrechas maestro-niño, específicamente junto con las prácticas de transición durante la transición al kindergarten. Infórmese más acerca de la asociación entre las relaciones de calidad maestro-niño y el crecimiento académico y social de los niños durante el año de kindergarten.
Libros
Epstein, J. L.; M. G. Sanders, S. B. Sheldon, S B. imon, K. C. Salinas, N. R. Jansorn, y F. L. Van Voorhis. Asociaciones escolares, familiares y comunitarias: Su manual de acción (en inglés). (3.a ed.) Thousand Oaks, CA: Corwin Press, 2008.
Este marco basado en la investigación guía a los líderes de los estados y los distritos, directores de escuelas, maestros, padres y socios comunitarios para formar equipos de acción para asociaciones.
Mashburn, A. J.; J. LoCasale-Crouch, y K. C. Pears. Transición y preparación para el kindergarten: Promover el desarrollo cognitivo, socioemocional y autorregulador (en inglés). New York, NY: Springer Science Business Media, 2018.
Explore una visión general integral de investigaciones actuales sobre la transición al kindergarten, incluso para poblaciones especiales. Encuentre estrategias basadas en la evidencia y específicamente dirigidas a mejorar las prácticas de transición.
Pianta, R.C.; M. Kraft-Sayre. Transición exitosa al kindergarten: su guía para conectar a los niños, las familias y las escuelas (en inglés). Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Co., Inc., 2003.
Este libro describe un modelo de desarrollo, ecológico y colaborativo (Rimm-Kaufman & Pianta, 1999) para las transiciones y los pasos necesarios para implementar este modelo. El texto se complementa con citas de las familias y el personal de la escuela y concluye con lecciones del terreno.
Rous, B. S.; R. A. Hallam, . Herramientas para la transición en la primera infancia: Una guía paso a paso para agencias, maestros y familias (en inglés). Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Co., Inc., 2006.
Revise un modelo paso a paso para las transiciones. Este libro está escrito para profesionales de diferentes programas de la primera infancia que tienen interés en implementar y mantener prácticas de transición colaborativas en diferentes entornos.
Sullivan-Dudzic, L.; D. K. Gearns, y K. Leavell. Cómo marcar una diferencia: Diez pasos esenciales para crear un sistema pre-K-3 (en inglés). Thousand Oaks, CA: Corwin Press, 2010.
Aprenda maneras de conectar las normas y metas de educación de la primera infancia con un sistema de pre-K-3 que involucre a los proveedores de educación temprana de la comunidad y garantice que los niños reciban una base de alta calidad para su educación. Revise un modelo de 10 pasos probado en el terreno que demuestra cómo los profesionales de la primera infancia y los líderes escolares de K-12 pueden implementar un sistema integrado de pre-K-3 que:
- Identifique las necesidades de las familias y los niños.
- Comparta información del desarrollo sobre las habilidades de aprendizaje individuales y el desarrollo social y emocional a medida que los niños pasan al kindergarten
- Alinee los recursos, el currículo, la instrucción y las evaluaciones.
- Anticipe los desafíos y celebre los éxitos.
- Invite a los superintendentes, funcionarios estatales, líderes de Head Start y directores del Título 1.
Guías prácticas
Bowman, B. T.; P. A. Cottone. Transición: Cambio con continuidad: Un manual para maestros (en inglés). Chicago, III: Oficina de Educación en la Primera Infancia de las Escuelas Públicas de Chicago, 2005.
La transición es un proceso continuo que requiere la participación del personal de preescolar y kindergarten. Este manual está destinado a ayudar al personal del salón de clases. No es un plan de transición, sino más bien una guía para facilitar la planificación.
Joseph, G. E. Presentándome (en inglés). Olympia, WA: The Washington Kindergarten Inventory of Developing Skills (WaKIDS), 2011.
El folleto "Presentándome" está integrado en el informe preliminar del proyecto piloto WaKIDS (p. 56). Los maestros pueden usarlo para obtener información de los padres cuyos hijos están entrando al kindergarten. El folleto incluye secciones sobre el juguete favorito del niño, los nombres de los padres y lo que al niño le gusta y no le gusta hacer. Está disponible en inglés y español.
Departamento de Salud y Servicios Humanos de los EE. UU., Administración para Niños y Familias, Oficina Nacional de Head Start, Centro Nacional del Compromiso de Padres, Familias y Comunidad (NCPFCE, sigla en inglés). Participación de la familia y la evaluación continua del niño (en inglés). Washington, DC, n.d.
Revise una guía práctica para el personal de Head Start mientras se preparan para compartir datos con las familias. Esta ofrece estrategias y consejos y describe cómo deben ser los datos y cómo compartir la información. Aunque no se centra específicamente en las transiciones, como se señaló en la introducción, el intercambio exitoso de datos en el nivel preescolar probablemente capacitará a los padres para compartir y pedir datos en el kindergarten y más adelante.
Departamento de Salud y Servicios Humanos de los EE. UU., Administración para Niños y Familias, Oficina Nacional de Head Start. Marco de participación de los padres, las familias y la comunidad. Washington, DC, 2011.
Este marco proporciona una guía organizativa a los programas que se basa en la investigación, con el propósito de implementar las Normas de Desempeño del Programa Head Start que tratan sobre el compromiso de los padres, las familias y la comunidad. Es una herramienta vital para los proveedores de educación y cuidado de la primera infancia que buscan crear estrategias eficaces de participación familiar. Uno de los resultados en el marco es la "Participación de la familia en las transiciones".
Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU., Administración para Niños y Familias, Oficina Nacional de Head Start. Participación de la familia en las transiciones Washington, DC, 2019.
Encuentre orientación para apoyar e involucrar a las familias en las transiciones durante la primera infancia.
Loewenberg, Aaron. Conexión de los pasos: Estrategias estatales para facilitar la transición de pre-K a kindergarten (en inglés). New America, 2017.
Esta guía incluye una colección de estudios de caso sobre la transición de los estados a las políticas de kindergarten, junto con una lista de recomendaciones prácticas para los estados que buscan crear iniciativas de transición al kindergarten.
Pennsylvania Key. Kit de herramientas para la transición al kindergarten (en inglés y español). Harrisburg, PA, 2009.
Explore información valiosa sobre las transiciones en la primera infancia, incluida la forma de involucrar a todas las partes interesadas en el proceso de transición. Aprenda a fomentar las conexiones entre niños, familias, comunidades y escuelas. Se proporcionan herramientas prácticas, como cartas de muestra dirigidas a las familias, encuestas de preparación y pasos para crear un anuncio de servicio público.
El programa Reddy Freddy (en inglés). Ready Freddy: Vías para el éxito en kindergarten (en inglés) Pittsburgh: PA: Oficina de Desarrollo Infantil de la Universidad de Pittsburgh, 2012.
Descubra abundantes recursos gratuitos tanto para familias como para profesionales, como un libro interactivo en línea para niños y un calendario de actividades de aprendizaje. El video sobre cómo preparar a los niños para el kindergarten incluye entrevistas a los padres sobre la experiencia de enviar a sus hijos a la escuela. Otros materiales abordan cuestiones relacionadas con la transición al kindergarten, como la creación de equipos de transición, la participación de los padres y las escuelas en la planificación de la transición, y la importancia de la asistencia a la escuela.
Video
Distrito Escolar Unificado de Capistrano. De un niño de kindergarten a otro: Lo que es importante saber (en inglés). (n.d.)
Este video proporciona una introducción al kindergarten para niños desde la perspectiva de otro niño.
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Resource Type: Publicación
National Centers: Desarrollo, enseñanza y aprendizaje en la primera infancia.
Age Group: Preescolares
Última actualización: December 1, 2023