Los programas Head Start pueden encontrarse con varias situaciones de emergencia. Es fundamental que los programas cuenten con procedimientos para hacer frente a estas circunstancias especiales. Este recurso está diseñado para directores de programas y gerentes de transporte. En este encontrará políticas y procedimientos para prepararse para las evacuaciones de vehículos. También puede usarlo como referencia para otras prácticas de seguridad en el transporte.

Entre los procedimientos para hacer frente a situaciones de emergencia y para la capacitación de los niños y el personal están:

1. Preparación adecuada de todos los pasajeros en el vehículo para permitir una evacuación rápida.
2. Suministros necesarios y equipo de emergencia en el vehículo.
3. Conocimiento y práctica de seguridad adecuados para todo el personal de la agencia, los niños y los padres (45 CFR §§1303.71(b) y 1303.74)

Cronograma

La agencia de Head Start debe establecer un cronograma de rutina para llevar a cabo simulacros de evacuación de vehículos. Los simulacros ocurren durante el año programático utilizando su plan de evacuación de emergencia (45 CFR §1303.74(b)). Los programas que ofrecen servicios de transporte deben realizar al menos tres simulacros de evacuación de vehículos de emergencia por año, incluido uno durante la primera semana del año programático.  

El simulacro con los autobuses debe presentarse en el aula como parte del currículo durante la primera semana. Esto preparará a los niños para ese primer simulacro de evacuación.

Se deben realizar dos simulacros de evacuación adicionales durante el año programático. Sin embargo, muchos programas Head Start optan por realizar un simulacro de evacuación trimestral o mensualmente. Esto garantiza el cumplimiento de los requisitos de capacitación en seguridad infantil.

Perspectiva local

Cada agencia de Head Start debe usar su propia perspectiva local para crear los procedimientos de evacuación de emergencia. Por ejemplo, los recursos locales difieren de una comunidad a otra. El tamaño de las comunidades varía. El origen étnico de los residentes puede ser diverso. Las necesidades de carreteras o transporte pueden presentar diferentes desafíos. Todo esto contribuye a la forma en que la agencia Head Start determina la mejor manera de planificar la evacuación de vehículos de emergencia.

La agencia de Head Start puede invitar al departamento de bomberos local o a un grupo de respuesta a emergencias para ayudar con la práctica de la evacuación de vehículos. Su conocimiento puede contribuir a los procedimientos para una evacuación de emergencia y fortalecerlos.

Preparación de vehículos para la evacuación de emergencia

Cúter para cinturón de seguridad

Es posible que se necesite un cúter para cinturón de seguridad si hay que evacuar el autobús de inmediato. Todo el personal de transporte debe saber dónde se encuentran todos los cúteres para cinturones de seguridad. Cuando usen el cúter para cinturón de seguridad, los adultos deben sostener el cúter en la palma de la mano. Luego, colocar la correa entre un lado y otro del cúter y tirar de él hacia sí para lograr un corte uniforme.

La capacitación para usar el cúter para cinturón de seguridad debe cubrir dónde se deben cortar los cinturones de seguridad. El lugar del corte puede variar, dependiendo del sistema de retención de seguridad y del nivel de peligro inmediato. Las agencias pueden acudir a un vertedero o chatarrería de vehículos y pedir autorización para que los monitores y conductores practiquen cómo usar el cúter en cinturones de seguridad reales en autos abandonados.

Es importante que los vehículos de Head Start estén preparados y equipados adecuadamente para la evacuación de emergencia. La Sección 45 CFR §1303.71(b) exige claramente un equipo de seguridad determinado en un vehículo de Head Start. Estos incluyen un cúter para cinturón de seguridad, un extintor de incendios y un kit de primeros auxilios. Entre las exigencias también puede estar que los vehículos vengan equipados con una linterna, un kit de limpieza de fluidos corporales y dispositivos de alerta para la carretera. Algunos programas guardan en el vehículo juguetes y libros ilustrados que se pueden usar en ciertos tipos de emergencias si los niños tienen que esperar en el autobús o en la zona segura. Tener una cuerda puede ser útil para transportar a los niños a un lugar de espera de una manera fácil de supervisar.

Además, el pasillo y las puertas del vehículo deben estar libres de escombros. En ningún momento debe haber objetos que obstruyan las puertas de salida de emergencia (45 CFR §1303.72(a)(2)). Las implicaciones de este requisito pueden variar en función del tipo de vehículo que se utilice.

Planificación de un simulacro de evacuación apropiado para el nivel de desarrollo

Es importante que el simulacro de evacuación de vehículos de emergencia sea apropiado para el nivel de desarrollo de todos los niños. Cuando planifique un simulacro de evacuación, considere las diferentes necesidades particulares que podrían tener los niños. Los maestros del aula y los conductores de vehículos pueden coordinarse para determinar la fortaleza física, la habilidad y la destreza de cada niño de Head Start. Estas características influirán en la planificación del simulacro de evacuación de emergencia.

Entre otras necesidades están impedimentos visuales o deficiencias auditivas, trastornos emocionales, discapacidades del habla/lenguaje o lesiones cerebrales. Los programas deben hacer su planificación teniendo en cuenta a los niños con autismo, dificultades en el aprendizaje o impedimentos ortopédicos. Se necesitará planificación adicional para los niños que usan sillas de ruedas u otro equipo especial. En dicha revisión, se pueden cambiar los procedimientos para satisfacer estas necesidades individuales.

Preparación en el aula

En el aula, un ciclo de práctica les permite a los niños aprender la rutina deseada para el simulacro de evacuación del autobús. Esta práctica debe ser constructiva y no intimidar. Un modelo para el aprendizaje a esta edad en el desarrollo comienza con enseñar un concepto. Después, dedique un tiempo de práctica, compruebe la comprensión y vuelva a enseñar el concepto. En este ciclo de aprendizaje, se le da tiempo al niño para practicar y volver a aprender la información. El resultado final será un niño que es capaz de hacer un simulacro de evacuación del autobús con confianza.

Los maestros pueden explicar por qué es importante el simulacro de evacuación. Los niños deben aprender instrucciones verbales simples que sean fáciles de seguir. Después de practicar lo suficiente, el conductor del autobús puede ir al aula para dirigir un simulacro de práctica. Dependiendo de este resultado, puede decidirse que los niños sigan practicando los procedimientos. Si están preparados, pueden participar en un simulacro de evacuación real en el vehículo.

En el centro de aprendizaje del aula, puede haber una representación del autobús/vehículo escolar con una cuerda o un contorno hecho con tiza. Las puertas del vehículo serían una característica clave. Las sillas pueden representar los asientos. Los niños pueden practicar un simulacro de evacuación a su propio ritmo y en un entorno agradable.

Las habilidades motrices finas ayudarán a un niño a abrocharse o desabrocharse el cinturón de seguridad rápidamente. Muchas de las actividades que se hacen en el aula pueden servir de apoyo a estas habilidades. Por ejemplo, las actividades con tableros de clavijas, tijeras y pintar con los dedos ayudan a desarrollar las habilidades motrices finas. Colorear, trabajar con plastilina y jugar con arena o agua ayudan a fomentar estas mismas habilidades. Sería útil disponer de un cinturón de seguridad en el centro de lectura que los niños puedan ponerse en preparación para la lectura.

Cómo hacer el simulacro de evacuación

El aspecto más importante y esencial de un simulacro de evacuación de un vehículo es que los niños aprendan a salir del vehículo con rapidez y de manera ordenada. Elogie a los niños por seguir las reglas. Haga énfasis en los procedimientos de seguridad, como caminar hasta la salida sin apresurarse ni empujar a los demás.

Una secuencia recomendada para las reglas es:

1. Escuchar al conductor.
2. Desabrocharse el cinturón de seguridad.
3. Caminar hacia la salida.
4. Salir del vehículo.
5. Caminar hasta una zona segura.

Los niños pueden ser agentes ingeniosos en la evacuación de un vehículo. Los niños que puedan desabrocharse el cinturón de seguridad pueden sentarse en lugares que les permitan salir fácilmente del vehículo cuando se les indique. Su movimiento hacia la salida les dará instrucciones visuales a otros niños que pueden estar confundidos. Fuera del vehículo, los niños también pueden guiar a otros siguiendo las instrucciones hacia la zona segura.

Mejores prácticas

El Consejo Nacional de Seguridad les recomienda a los programas:

• Garantizar la cooperación de las agencias locales (policía, bomberos, defensa civil, etc.) para coordinar los esfuerzos teniendo como prioridad la seguridad de los escolares.
• Catalogar las emergencias por tipo e identificar los lugares donde podría ocurrir cada una de ellas.
• Evaluar cuidadosamente las probabilidades de que ocurran emergencias diversas y establecer estructuras jerárquicas con las agencias de cooperación que proporcionarán asistencia en cada caso.
• Establecer métodos de comunicación alternativos, como un radio que puedan usar en caso de que se dañen las líneas telefónicas durante una emergencia.
• Estimar los recursos disponibles de personal y equipo, así como el tiempo necesario para organizarlos en un lugar determinado.
• Tener un plan para ayudar a los niños con discapacidades en situaciones de emergencia.

Última actualización: July 28, 2023