Marco para los programas que prestan servicios a bebés y niños pequeños y sus familias

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¿Cómo los programas para bebés y niños pequeños apoyan la preparación para la escuela?

Todas las agencias de Head Start que ofrezcan servicios a bebés y niños pequeños deben establecer metas para mejorar la preparación escolar de los niños que participen en el programa, y tomar medidas para lograr estas metas (45 CFR XIII 1307.3 (b)(1)&(2), según enmendada). La Oficina Nacional de Head Start ha desarrollado recursos y materiales para apoyar los programas en el desarrollo e implementación de metas de preparación escolar para los bebés y niños pequeños, basado en los siguientes fundamentos y principios.Nota: Estos recursos están bajo revisión.

Marco REVISADO para los programas que prestan servicios a bebés y niños pequeños y sus familias

Este marco conceptual proporciona una guía para que los programas desarrollen e implementen ayudas para el crecimiento y desarrollo saludable de las familias, los bebés y los niños pequeños. Unos sistemas de gestión fuertes proporcionan la base para implementar servicios integrales de apoyo familiar y desarrollo infantil que conduzcan a resultados positivos para los niños pequeños y sus familias.
A través de la implementación de servicios continuos e integrales de desarrollo infantil y de apoyo familiar, el personal del programa crea relaciones de confianza y respeto con las familias que integran sus valores, creencias y prácticas de cuidado. La confianza y el apego son el contexto para el aprendizaje y el desarrollo en los cinco dominios esenciales: físico y salud, social y emocional, enfoques de aprendizaje, cognición, lenguaje y aprendizaje general, y lenguaje y lectoescritura.
Fomentar un desarrollo saludable y un apego seguro comienza en la etapa prenatal y continúa influyendo en la competencia del desarrollo de los niños muy pequeños durante sus primeros años. El bienestar y la competencia de los bebés y niños pequeños en los cinco dominios esenciales se desarrolla en el contexto de relaciones de confianza. Asegurar unas relaciones positivas a través de experiencias que fomenten el desarrollo en los primeros años sirve de apoyo a la competencia del desarrollo de los niños durante los años de preescolar y escolares.
Consulte De la investigación a la práctica: Medidas de desempeño para los programas de Head Start que ofrecen servicio a bebés y niños pequeños (en inglés) [PDF, 225KB] y Marco de participación en Head Start de los padres, las familias y la comunidad: Promover la participación familiar y la preparación escolar, desde la etapa prenatal hasta los 8 años para más información.

Marco para los programas que prestan servicios a bebés y niños pequeños y sus familias (en inglés)

El enfoque de Head Start para la preparación escolar - Texto Completo (en inglés)

Metas de preparación escolar para bebés y niños pequeños

Las agencias deben tener en cuenta las necesidades de desarrollo de los bebés y niños pequeños al implementar las Cuatro medidas de acción para establecer y lograr las metas apropiadas de preparación escolar para este grupo de edad:

Establecer metas para mejorar la preparación escolar a través de los cinco dominios esenciales: lenguaje y lectoescritura, cognición y conocimiento general, enfoques de aprendizaje, salud y desarrollo físico, y desarrollo social y emocional. Seleccione este enlace para Metas de preparación escolar a nivel programático para los programas de la primera infancia: Ejemplos del Centro Nacional de Desarrollo, Enseñanza y Aprendizaje en la Primera Infancia (NCECDTL, sigla en inglés) (en inglés).
Crear e implementar un plan de acción para lograr las metas de preparación escolar establecidas;
Evaluar el progreso de los niños de manera continua y agregar y analizar los datos varias veces durante el año; y
Examinar los datos para descubrir los patrones de progreso para los grupos de niños, con el fin de revisar, desarrollar e implementar planes para la mejora del programa.

Proporcionar una base para la preparación para la escuela

La Ley de Head Start de 2007 estipula que los programas brinden servicio a bebés, niños pequeños y sus familias ofreciendo... "servicios de desarrollo infantil, continuos, intensivos e integrales y servicios de apoyo familiar que mejorarán el desarrollo físico, social, emocional e intelectual de los niños que participan en ello" (Sec.645A (b)(1), 2007). ¿Qué relación tiene esto con la mejora de la preparación escolar para los bebés y niños pequeños?

Mejorar la preparación para la escuela de los bebés y niños pequeños ofreciendo una base segura para el desarrollo infantil y el aprendizaje temprano a través de los dominios que garanticen que los niños entren a preescolar y finalmente a la escuela, listo para tener éxito. El gran conjunto de investigaciones sobre el desarrollo del cerebro y cómo los bebés aprenden demuestra claramente la importancia de los apegos seguros con adultos como esenciales para el desarrollo general de los bebés.

A continuación se presentan algunas consideraciones para una estructura y diseño del programa para apoyar la prestación de servicios centrados en el niño y la familia que promuevan el aprendizaje temprano y el desarrollo de los bebés y niños pequeños.

Implementación de programas de alta calidad para los bebés, los niños pequeños y las familias

Al implementar servicios apropiados a través de opciones y entornos que respalden el logro de las metas de preparación escolar para bebés y niños pequeños, tenga en cuenta:

¿Se asigna un cuidador principal a cada niño en los programas Early Head Start basados en el centro? ¿Hay un visitador del hogar asignado a largo plazo en la opción del programa basado en el hogar? ¿Existen transiciones limitadas en el día/semana/mes/año para garantizar la continuidad de la atención?
¿Los bebés y niños pequeños, además de sus familias, se sienten seguros dentro de su entorno de programa? ¿El personal utiliza prácticas de cuidado receptivas para involucrarlos? ¿Cómo se apoya al personal de manera continua para desarrollar y fomentar relaciones cercanas y de confianza entre las familias, los niños y los colegas?
¿Qué currículo se utiliza? ¿Está arraigado en el concepto de aprendizaje a través de las relaciones y rutinas? ¿Se apoya el progreso del desarrollo en las metas de preparación escolar en los cinco dominios esenciales? ¿Cómo son las rutinas grupales e individualizadas? ¿Las rutinas se basan en las necesidades y preferencias individuales? ¿Cómo se apoya al personal para implementar rutinas de cuidado que fomentan el desarrollo y experiencias de juego para apoyar intencionalmente el desarrollo y el aprendizaje? ¿Cómo se involucran las familias en el papel de ser "el primer y más importante maestro de su hijo?".
¿Hay currículos escritos para cada niño, así como para grupos de niños? ¿Los currículos reflejan los hitos del desarrollo de cada niño y el progreso para alcanzarlos? ¿Cómo participan las familias en la determinación de las metas de desarrollo? ¿El currículo y las prácticas de cuidado diario incluyen prácticas y rutinas de cuidado familiar con el fin de implementar la continuidad de la atención?
¿Es el ambiente rico en lenguaje para que los bebés escuchen palabras y lenguaje que describen la variedad de experiencias a lo largo del día? ¿Los niños pequeños en desarrollo se encuentran alrededor de adultos que escuchan y entienden sus propias expresiones incipientes? ¿Cómo se apoya al personal y a las familias en el uso de una variedad de estilos conversacionales para fomentar conceptos emergentes y aprendizaje cognitivo?
¿Existe un proceso de evaluación continua que incluya un instrumento válido y confiable, observaciones del personal y la familia, y registros anecdóticos? ¿Cómo incluye la planificación a todo el personal y los miembros de la familia que cuidan al niño? ¿Cómo documenta la adaptación de las metas curriculares basadas en el progreso del bebé y niño pequeño en todos los dominios?
¿Existe un proceso sistemático para buscar patrones de progreso y resultados en grupos de bebés y niños pequeños? ¿Cómo se utiliza esta información para mejorar el rendimiento y el diseño del programa para que todos los niños tengan éxito?

Recursos sobre Preparación escolar de los bebés y niños pequeños

Podcast de EHS: Un vistazo: Recursos recientes de EHS NRC que le ayudarán a pensar sobre la preparación escolar de los bebés y niños pequeños (en inglés). HHS/ACF/OHS/EHSNRC. 2013. Inglés. Transmisión de video. 00:07:28.

Participación de la familia y la evaluación continua del niño (en inglés). HHS/ACF/OHS. 2011.

Guía de las metas de preparación escolar (en inglés). HHS/ACF/OHS. 2011.

Ley de Head Start, según enmendada 12 de diciembre de 2007, Sec. 645A (en inglés) describe los programas de Early Head Start que ofrecen:

"Servicios centrados en la familia para las familias de bajos ingresos con niños muy pequeños. Estos programas están diseñados para promover el desarrollo de los niños y permitir que sus padres cumplan sus funciones y puedan avanzar hacia la autosuficiencia" [Sec. 645A (a)].
(1) "Ya sea directamente o mediante remisiones, servicios de desarrollo infantil, continuos, intensivos e integrales y servicios de apoyo familiar que mejorarán el desarrollo físico, social, emocional e intelectual de los niños que participan en ello" [Sec.645A (b)(1)].

Preguntas frecuentes sobre la preparación escolar de Head Start y Early Head Start. HHS/ACF/OHS. Marzo de 2012.

Marco de la participación de los padres, las familias y la comunidad (PFCE, sigla en inglés) de Head Start: Promover la participación familiar y la preparación escolar, desde la etapa prenatal hasta los 8 años (en inglés). HHS/ACF/OHS. 2011.

Serie Buen comienzo, buen futuro: Prepare a mi hijo para la escuela (en inglés). DOA/ED/HHS. 2002.

Hablemos de... Los enfoques del aprendizaje y su relación con la preparación para la escuela, parte 1 (agosto de 2012). HHS/ACF/OHS/EHSNRC. 2012.

Hablemos de... Los enfoques del aprendizaje y su relación con la preparación para la escuela, parte II (agosto de 2012). HHS/ACF/OHS/EHSNRC. 2012.

Hablemos de... Los enfoques del aprendizaje y su relación con la preparación para la escuela, parte III (agosto de 2012). HHS/ACF/OHS/EHSNRC. 2012.

Hablemos de... El desarrollo del cerebro y su relación con la preparación para la escuelar (octubre de 2012). HHS/ACF/OHS/EHSNRC. 2012.

Hablemos de... Fundamentos de la preparación escolar: Lenguaje y lectoescritura (julio de 2013). HHS/ACF/OHS/EHSNRC. 2013.

Ejemplos de las metas de preparación escolar a nivel programático para los programas de la primera infancia (NCECDTL, sigla en inglés) (en inglés). HHS/ACF/OHS/NCECDTL. 2016.

De la investigación a la práctica: Medidas del desempeño de los programas Head Start Programas que atienden a bebés y niños pequeños (en inglés) [PDF, 224.72KB]. HHS/ACF/OPRE. Abril de 2006.

Recursos para medir los servicios y los resultados en los programas Head Start que prestan servicios a bebés y niños pequeños (en inglés). HHS/ACF/OPRE. Revisado en el 2011.

Pasos de la preparación de los bebés y niños pequeños para la escuela (en inglés). HHS/ACF/OHS/EHSNRC. 2012. Disponible en español .