Entornos de socialización en los programas Head Start y Early Head Start basados en el hogar

Introducción

La opción del programa basado en el hogar proporciona una amplia gama de servicios de Head Start mediante visitas con los padres del niño, principalmente en el hogar del niño y oportunidades de socialización en el aula, instalaciones comunitarias, hogares o excursiones. Las socializaciones son una parte importante de la prestación de los servicios de Head Start en la opción basada en el hogar. El entorno desempeña un papel importante en el éxito de las actividades de socialización y es importante comprender los objetivos de las socializaciones antes de crear un entorno eficaz.

Las socializaciones en grupo deben:

Proveer actividades acordes con la edad de los niños que estén alineadas con las metas de preparación escolar, el Marco de Head Start sobre el aprendizaje temprano de los niños: Desde el nacimiento hasta los 5 años (ELOF, sigla en inglés) y el currículo basado en el hogar.
Incluir oportunidades para que los padres participen en actividades que apoyen el desarrollo de sus habilidades de crianza o sus metas de asociación familiar.
Ofrecer interacciones en grupo de los compañeros de los niños en edad preescolar para promover su desarrollo a través de los dominios y progresar hacia las metas de preparación escolar.
Alentar a los padres a observar y participar activamente en las actividades, según corresponda.

Estrategias

Puesto que los niños pequeños utilizan sus sentidos para explorar a través de la vista, los sonidos, los gustos y las texturas de sus entornos, todo a su alrededor se convierte en una herramienta de aprendizaje. Apoye las metas del aprendizaje de los niños en todos los dominios con materiales cuidadosamente seleccionados y experiencias planificadas que estén alineadas con ELOF y el currículo basado en el hogar. Al configurar el entorno de socialización, considere los siguientes importantes elementos:

Considere proporcionar espacio y actividades para los hermanos mayores con el fin de que los padres estén libres para atender a su hijo inscrito.

Ubicación

La ubicación debe ser práctica para las familias, con acceso al transporte público.
Seguridad: El espacio debe cumplir las normas de seguridad para los niños pequeños y sus familias.
Accesibilidad: La ubicación debe ser accesible para los niños o los miembros de la familia que tengan discapacidades.
Espacio: El espacio debe ser fácil de organizar o reorganizar según sea necesario.
Cuartos de baño: Los cuartos de baño deben ser fácilmente accesibles para los niños pequeños y los de edad preescolar que están aprendiendo a usar el inodoro por sí solos.

Las almohadas grandes, tarimas bajas o sillas cómodas que permitan a los padres estar sobre o cerca del suelo pueden ayudar a facilitar la interacción entre padres e hijos.

Disposición del salón

Los muebles son fáciles de mover en áreas de aprendizaje más pequeñas según sea necesario.
Los muebles, juguetes y materiales son adecuados al desarrollo y son cultural y lingüísticamente apropiados para los niños.
Las áreas grandes donde todos los niños pueden moverse libremente están disponibles.
El espacio promueve las interacciones entre los padres.

Refrigerios y comidas

Mantenga la fórmula y la comida para bebés a mano.
Asegúrese de que haya un espacio privado para que las madres amamanten.
Proporcione refrigerios/meriendas que promuevan hábitos alimentarios saludables para los niños y adultos.
Estructure las comidas o meriendas como oportunidades para aprender.
Apoye las interacciones que contribuyan al aprendizaje, desarrollo y socialización de los niños.
Planifique alimentos y meriendas que sean coherentes con las necesidades dietéticas y culturales de las familias, así como las restricciones que existan.
Incluya oportunidades para modelar y practicar hábitos saludables, como lavarse las manos y cepillarse los dientes.

Ideas relacionadas con la edad para la configuración de los entornos de socialización

Bebés
- Espacio para el tiempo boca abajo con uno de los padres al lado del bebé.
- Área de sueño seguro para la siesta de los bebés (45 CFR § 1302.47).
Niños pequeños
- Duplicados de juguetes y materiales para niños pequeños que pueden no estar listos para compartir o turnarse de acuerdo con su desarrollo.
Niños pequeños y preescolares
- Espacio para interactuar con los compañeros de los niños pequeños y preescolares.
- Apoyo para diferentes tipos de juego, tales como los juegos independientes, entre padre e hijo y entre compañeros.
- Variedad de experiencias de aprendizaje para niños pequeños y preescolares durante el tiempo de juego no estructurado, como libros, arte o juguetes.
Todas las edades
- Espacio tranquilo para niños que podrían preferir observar actividades grupales en lugar de participar activamente.
- Espacio adecuado para que los padres vean la interacción de sus hijos con otros compañeros o adultos.

Otras ideas para las experiencias significativas de socialización

Planificación y estructura

El currículo basado en el hogar incluye experiencias grupales de aprendizaje.
Los materiales encontrados en las casas de las familias y las experiencias de aprendizaje de las visitas a los hogares pueden adaptarse.
El personal sabe a quién se le asigna planear y adaptar los materiales y las experiencias.
Los grupos son del tamaño adecuado para las interacciones de calidad entre padres, niños y miembros del personal.

Documentación

Se han establecido sistemas para documentar las socializaciones.
Se utiliza la observación directa, así como la tecnología, como videos y fotos.
Existen oportunidades para incluir los comentarios de los padres durante las socializaciones.
La documentación se utiliza para ayudar a planificar las socializaciones futuras.
Las conclusiones de la documentación se utilizan para contribuir al progreso de las metas individuales de los niños y las metas de asociación familiar.

Inclusión

El personal consulta o planea con proveedores de intervención temprana para niños con discapacidades o con sospecha de retrasos (Ley de Educación para Personas con Discapacidades, Partes B y C).
Las socializaciones para niños con discapacidades se planifican de acuerdo con su Plan de Servicios Familiares Individualizados (IFSP, sigla en inglés) o Programa de Educación Individualizada (IEP, sigla en inglés).
Las socializaciones responden a las necesidades de los niños que aprenden en dos idiomas o los que están aprendiendo lenguas tribales.
Se abordan las preferencias culturales y lingüísticas de las familias inscritas en el programa.
Se hacen adaptaciones para los padres que no hablan el idioma de la mayoría del grupo.

Planificación conjunta de padres y el personal

Los padres están involucrados en la planificación de las socializaciones y ayudan a determinar los días y la hora en que se realizan las socializaciones.
Se anima a los padres a compartir ideas, habilidades o intereses pertinentes a las socializaciones grupales.
Las funciones del personal y los padres durante las socializaciones se explican claramente.
Se invita a los profesionales de la comunidad a compartir conocimientos, recursos y actividades durante las socializaciones.
Los visitadores del hogar permanecen disponibles durante todo el tiempo que las socializaciones ocurren cuando otros profesionales están presentes con los padres.