Los programas usan las cuatro medidas de preparación escolar para desarrollar un sistema de aprendizaje de alta calidad que prepara a los niños para el éxito escolar. Los maestros no utilizan las cuatro medidas para planificar para los niños, pero tienen que considerar cómo su trabajo se alinea con cada medida. Lea más para saber cómo lo logran.

Las medidas de preparación para la escuela ayudan a guiar la planificación para que el tiempo y el esfuerzo sea bien invertido en ayudar a los niños a avanzar hacia la preparación escolar y las metas individuales.

Medidas para la preparación escolar

1. Determinar metas para mejorar la preparación escolar a través de los dominios

   • Los maestros saben y comprenden la amplia gama de áreas de contenido y las expectativas del desarrollo (p. ej. desarrollo social y emocional, cognitivo, del lenguaje expresivo y receptivo, desarrollo motor, adaptación y desarrollo del idioma inglés) apropiadas para los niños como se delinea en el Marco de Head Start para el aprendizaje en la primera infancia.
   • Los maestros consideran lo que ellos quieren que los niños sepan, comprendan y sean capaces de hacer utilizando los cinco dominios esenciales.

2. Crear e implementar un plan de acción para lograr las metas de preparación escolar establecidas

   • Planean lecciones y actividades utilizando un currículo basado en la investigación que está alineado con las normas de aprendizaje. Las lecciones y actividades son intencionales, culturalmente sensibles y apoyan el aprendizaje y desarrollo. Los maestros diseñan entornos y oportunidades para la exploración, experiencias y rutinas a lo largo de cada día.
   • Miden los intereses y el progreso de los niños para diseñar experiencias de todo el grupo, de un grupo pequeño y experiencias individualizadas.
   • Consideran la información que las familias han compartido y que puede ayudar a conectar las experiencias de los niños en el hogar y en la escuela y darles la bienvenida a las familias como coeducadores con algo valioso que aportar.La información que compartan las familias sobre el idioma será particularmente importante para los niños que aprenden en dos idiomas.

3. Evaluar el progreso de los niños de manera continua y agregar y analizar los datos varias veces durante el año

   • Recopilan datos sobre las metas individuales de los niños para guiar la enseñanza.
   • Comprenden la importancia de recoger, entender y utilizar la información de las evaluaciones de alta calidad en el aula para registrar lo que los maestros hacen con los niños y cómo se comunican con los padres y especialistas sobre los niños en la clase o ambiente de aprendizaje.
   • Observan y documentan el progreso del aula y el progreso individual del niño. Todos los miembros del equipo del aula contribuyen a la documentación.
   • Recopilan y sacan conclusiones de los datos utilizando información y datos de múltiples fuentes para que les sirvan de guía en la reflexión y en la toma de decisiones sobre la enseñanza y el aprendizaje. Entre estas fuentes pueden estar:
     1. Videos, fotos y observaciones por escrito
     2. Visita a domicilio y formularios de reuniones con la familia
     3. Perfil del aula o informes de vista instantánea
     4. Prueba de detección de trastornos del desarrollo
     5. Informes de evaluaciones de educación especial e intervención temprana y notas de progreso, cuando proceda
   • Utilizan las evaluaciones, tales como Teaching Strategies Gold y la prueba de vocabulario de imágenes Peabody tres veces al año para ver cómo los niños están progresando hacia sus metas individualmente, como un salón de clases y fuera de este. Todos los miembros del equipo del aula y de la familia contribuyen a la documentación.

4. Examinar los datos para descubrir los patrones de progreso para los grupos de niños, con el fin de revisar, desarrollar e implementar planes para la mejora del programa

   • Utilizan herramientas de evaluación culturalmente sensibles y medidas para recopilar datos de alta calidad para que puedan participar en colaboraciones y prácticas reflexivas para tomar decisiones basadas en observaciones y documentación para mejorar su enseñanza y el aprendizaje de sus hijos.

Recursos

Una guía de recursos para el desarrollo de las metas de preparación escolar (en inglés)

Currículos y prácticas docentes basados en la investigación
Un currículo de alta calidad, culturalmente sensible y basado en la investigación proporciona metas de aprendizaje y actividades en áreas clave del desarrollo de los niños que reflejan el apoyo a los objetivos de la preparación escolar. El currículo proporciona orientación sobre qué (contenido) y cómo enseñar (experiencias de aprendizaje y estrategias de enseñanza). El contenido se extrae de la ciencia actual sobre el desarrollo infantil, los intereses y las ideas de los niños y los valores de la comunidad.

Cimientos: Interacciones y entornos atrayentes
Las interacciones y los entornos eficaces y atrayentes son los cimientos de todo el aprendizaje en las aulas de la primera infancia. Las aulas de preescolar de alta calidad incluyen un aula bien organizada y administrada, en las que se valora la cultura, la lengua, la tradición y las experiencias de los niños y las familias, y donde abunda el apoyo socio-emocional. Se recurre a las interacciones instruccionales y materiales para estimular el pensamiento y las habilidades de los niños.

Enseñanza y aprendizaje altamente individualizados
Las destrezas, conocimientos, antecedentes y habilidades de los niños pequeños varían considerablemente. La enseñanza debe llegar de modo eficaz a todos los niños independientemente de sus capacidades y discapacidades. Una instrucción eficaz para todos los niños requiere oportunidades de enseñanza y aprendizaje especializadas para acceder, participar y prosperar en el aula de preescolar. Los maestros eficaces son sensibles y hábiles en las interacciones. Utilizan la evaluación formativa continua de las habilidades de cada niño para planificar la instrucción, y seleccionan y utilizan los programas y actividades que involucran a todos los niños, independientemente de sus puntos fuertes o de sus necesidades.

Evaluación continua de los niños
La evaluación continua de los niños es parte integral del currículo y la instrucción para ayudar a los niños a alcanzar la preparación escolar y los objetivos de aprendizaje individuales. Los maestros deben hacer un seguimiento de cómo les va a los niños. La información de la evaluación los ayuda a supervisar el progreso tanto de los niños desde un punto de vista individual, como del programa como un todo. La información de la evaluación debe ser válida, confiable y útil para que los resultados puedan incorporarse al currículo ya la instrucción.

Alternancia de códigos: Por qué importa y cómo responder define y describe la alternancia de códigos (mezcla de idiomas) que hacen los estudiantes que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés). Un tercio de los niños inscritos en Head Start y Early Head Start son niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés). Este recurso proporciona estrategias para apoyar su desarrollo del lenguaje.

Última actualización: May 21, 2024