A través de las asociaciones con las familias, el personal del programa y las familias construyen relaciones continuas, recíprocas y respetuosas. El personal del programa valora la experiencia única de las familias en relación con sus hijos. El personal se comunica de forma regular con las familias para saber cuáles son las metas que quieren que alcancen sus hijos y ellos mismos y trabajar juntos para lograrlas.
Las metas de las familias pueden ser, entre otras:
- Conseguir trabajo.
- Encontrar estabilidad de vivienda.
- Continuar con sus estudios.
- Mejorar sus propias habilidades de liderazgo y defensa de derechos.
- Contribuir con sus destrezas y fortalezas a los programas Head Start y Early Head Start.
Recursos clave
- Competencias basadas en la relación para apoyar el a la familia
- Serie de simulaciones del Compromiso de los padres, las familias y la comunidad: Impulsar la preparación escolar a través de la participación activa de la familia
- Formación de asociaciones: Guía para desarrollar relaciones positivas con las familias
- Asociaciones comunitarias para alcanzar preparación escolar
- Entornos del programa: Planificación receptiva para las familias
Investigaciones
- Blue-Banning, M., Summers, J., Frankland, H., Nelson, L, Beegle, G. (2004). Dimensiones de las asociaciones profesionales y con la familia: Pautas constructivas para la colaboración. Exceptional Children, 70(2), 167 a 184 (en inglés) [PDF, 88KB]
- Sheridan, S., Knoche, L. L., Edwards, C. P., Bovaird, J. A., Kupzyk, K. A. (2010). Parent Engagement and School Readiness: Effects of the Getting Ready Intervention on Preschool Children's Social-Emotional Competencies (en inglés) [Participación de los padres y preparación para la escuela: Efectos de la intervención para la preparación en las competencias socio-emocionales de los niños preescolares]. Educación y desarrollo tempranos (en inglés)
- Webster-Stratton, C., Reid, M.J., & Hammond, M. (2001). Prevenir problemas de conducta, promover la competencia social: Una asociación de padres y maestros de Head Start. Journal of Clinical Child Psychology, 30(3), 283 a 302 (en inglés)
- Coconstrucción de la participación de la familia (en inglés)
- Participación exitosa de la familia en el aula: Lo que los maestros deben saber y deben poder hacer para que las familias participen en el mejoramiento del rendimiento del estudiante (en inglés) [PDF, 299KB]
- Karakuş, M., Savaş, A. C. (2012). The Effects of Parental Involvement, Trust in Parents, Trust in Students and Pupil Control Ideology on Conflict Management Strategies of Early Childhood Teachers (en inglés) [Los efectos de la participación parental, la confianza en los padres, la confianza en los estudiantes y la ideología de control de los alumnos en las estrategias de manejo de conflictos de los maestros de la primera infancia]. Educational Sciences: Theory and Practice, 12(4), 2977 a 2985.
- Reedy, C. K., McGrath, W. H. (2010). Can You Hear Me Now? Staff-Parent Communication in Child Care Centres (en inglés) [¿Me oyes ahora? Comunicación entre el personal y los padres en los centros de atención infantil]. Early Child Development and Care, 180(3), 347 a 357.
Reglamentos
- Asistencia, 45 CFR § 1302.16 (a), (a)(1)–(2), (a)(2)(i)-(iv), (a)(3), (b)–(c), (c)(1)–(2)
- Suspensión y expulsión, 45 CFR § 1302.17 (a), (a)(1)–(4), (a)(4)(i)–(iv), (b), (b)(1)–(2), (b)(2)(i)–(ii), (b)(3)
- Pruebas diagnósticas/de cribado y evaluaciones funcionales de los niños, 45 CFR § 1302.33 (a), (a)(1)–(3), (a)(3)(i)-(ii), (a)(4)-(5), (a)(5)(i)–(ii), (a)(5)(ii)(A)-(B), (b), (b)(1)
- Compromiso de los padres y las familias con los servicios de educación y desarrollo infantil, 45 CFR § 1302.34 (a)–(b), (b)(1)–(8)
- Educación en los programas basados en el hogar, 45 CFR § 1302.35 (a)–(b), (b)(1)–(4), (c), (c)(1)–(4), (c)(4)(i)–(ii), (c)(5), (d), (d)(1), (d)(1)(i), (d)(3), (d)(3)(i)–(ii), (d)(4), (e), (e)(1)–(2), (e)(2)(i)–(ii), (e)(3), (f)
- Colaboración y comunicación con los padres, 45 CFR § 1302.41 (a)–(b), (b)(1)–(2)
- Estado y cuidado de la salud infantil, 45 CFR § 1302.42 (a), (a)(1)–(2), (b), (b)(1), (b)(1)(i)-(ii), (b)(2)–(4), (c), (c)(1)–(3), (d), (d)(1)–(3), (e), (e)(1)–(2)
- Prácticas de salud oral, 45 CFR § 1302.43
- Salud mental y bienestar social y emocional infantil, 45 CFR § 1302.45 (a), (a)(1)–(4), (b), (b)(1)–(6)
- Servicios de apoyo para la salud, nutrición y salud mental familiar, 45 CFR § 1302.46 (a)–(b), (b)(1), (b)(1)(i)–(v), (b)(2), (b)(2)(i)–(iii)
- Compromiso de la familia, 45 CFR § 1302.50 (a)–(b), (b)(1)–(6)
- Actividades de los padres en promoción del aprendizaje y desarrollo infantil, 45 CFR § 1302.51 (a), (a)(1)–(3), (b)
- Servicios de asociación con las familias, 45 CFR § 1302.52 (a)–(c), (c)(1)–(4), (d)
- Asociaciones con la comunidad y coordinación con otros programas de la primera infancia y educativos, 45 CFR § 1302.53 (a), (a)(1)–(2), (a)(2)(i)–(viii), (b)
- Servicios adicionales para los niños, 45 CFR § 1302.61 (a)–(c), (c)(1), (c)(1)(i)–(v), (c)(2), (c)(2)(i)–(ii)
- Servicios adicionales para los padres, 45 CFR § 1302.62 (a), (a)(1)-(2), (b), (b)(1)-(4)
- Transiciones de Early Head Start, 45 CFR § 1302.70 (a)–(b), (b)(1)–(2), (c)
- Transiciones de Head Start a kindergarten, 45 CFR § 1302.71 (a)-(b), (b)(1)–(2), (b)(2)(i)–(iv), (c), (c)(1)–(2), (c)(2)(i)–(iii), (c)(3)
- Transiciones entre los programas, 45 CFR § 1302.72 (a)–(c)
- Mujeres embarazadas matriculadas, 45 CFR § 1302.80 (a)–(d)
- Información, educación y servicios prenatales y postnatales, 45 CFR § 1302.81 (a)–(b)
- Servicios de asociación con las familias para las mujeres embarazadas matriculadas, 45 CFR § 1302.82 (a)-(b)
« Ir a Marco de participación de los padres, las familias y la comunidad (PFCE)
Última actualización: May 31, 2024