Respetar las perspectivas

Las personas importantes en la vida de un niño, incluyendo los miembros de la familia y el personal del programa, pueden tener diferentes perspectivas acerca de lo que es mejor para el niño. Puede ser que uno de los padres esté más centrado en el rendimiento que en el comportamiento o que esté más interesado en la relación del niño con sus compañeros. También puede ser que los padres estén interesados en fomentar ciertas habilidades preacadémicas específicas. Puede ser que el personal tenga sus propios objetivos que ofrecerles a los padres para que tengan en cuenta, basándose en los objetivos generales del programa y en el enfoque del currículo. Las asociaciones sólidas con las familias abarcarán conversaciones a lo largo del tiempo sobre los objetivos que los padres y los miembros de la familia elijan para sí mismos y para sus hijos.

Para crear una base sólida para la participación activa de la familia en su programa, vele por que se escuche la voz de cada uno de los padres. Comuníquese con los padres, las madres y otros miembros de la familia para crear asociaciones inclusivas con las familias y para ser más receptivos al aprendizaje y desarrollo de los niños. Cuando tanto los padres como las madres participan activamente en la educación del niño, este tiene mejores resultados, tanto social como académicamente.

Ejemplo: Los padres de Kevin han expresado su preocupación de que no está interactuando lo suficiente con otros estudiantes del aula. Kevin juega bien con los demás, pero a sus padres les gustaría que tuviera más amigos. La madre de Kevin le comunica esta preocupación regularmente a Mia, la maestra de Kevin. El padre de Kevin pregunta de vez en cuando, pero piensa que el niño vencerá su timidez a su debido tiempo.

Un día Mia observa intencionadamente a Kevin jugando en la mesa de agua con algunos compañeros de clase. Juntos, les preguntan a otros estudiantes si un bloque se hundirá o flotará. Kevin acertadamente supone que el bloque se hundirá, lo cual entusiasma mucho a Mia en su papel de maestra.

En lugar de compartir estas observaciones con cualquiera de los padres cuando van a dejar o a recoger a Kevin, Mia decide enviarles un correo electrónico a ambos padres, describiendo las interacciones de Kevin. En el correo electrónico, incluye una foto de Kevin en la mesa de agua con sus compañeros de clase.

Reflexión

• ¿Qué influencia cree usted que tiene en su relación con la madre y con el padre de Kevin la decisión de Mia de enviarles el correo electrónico a ambos padres en conjunto?
• ¿Cómo podría esto impactar la relación entre ellos o la relación de cada padre con Kevin?
• ¿Cómo ha abordado usted situaciones similares?
• ¿Tiene otras ideas para fortalecer su asociación actual con los adultos clave en la vida del niño?

Última actualización: December 3, 2019