Observación

• Describa las características del entorno (por ejemplo, juguetes y equipo, cómo se organiza el espacio) donde tiene lugar la escena. ¿Dónde están las maestras y los niños? ¿Qué materiales están utilizando? ¿Cómo interactúan entre sí? ¿Cómo se involucran las maestras con los niños? ¿Cómo apoyan el juego imaginativo de los niños?

Implementación

• ¿Qué prácticas docentes utiliza la maestra del suéter para ayudar al niño que quiere ponerse el disfraz de catarina? ¿Qué usa la maestra que tiene la blusa de mangas cortas con la "catarina" que lleva los pantalones rojos? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas. ¿Qué hacen los niños una vez que tienen puestos los disfraces de catarina? ¿Qué les dicen las maestras a los niños? ¿Cómo eso fomenta la creatividad?
• ¿Qué dice la maestra que lleva el suéter para animar a los niños a participar en el juego de roles juntos? ¿Cómo responde la "catarina"? ¿Qué hacen los otros niños?

Reflexión

• ¿Cómo podría el juego imaginario de los niños apoyar su aprendizaje?
• ¿Por qué esta aula podría tener múltiples disfraces? ¿Qué otros accesorios podría proporcionar la maestra para extender la creatividad y el juego imaginativo de los niños?
• ¿Qué más podrían hacer estos niños durante el juego simbólico, por ejemplo, usando el lenguaje de maneras creativas? ¿Cómo podrían las maestras apoyar ese tipo de juego? ¿Qué necesitarían los niños de sus maestras?

Observación

• Describir el entorno (por ejemplo, juguetes y materiales, cómo se organiza el espacio) en el que tiene lugar esta escena. ¿Dónde están sentadas las tres personas —el visitador del hogar, la madre y el niño— en relación uno con el otro? ¿Con qué juguete están jugando? ¿Qué decide hacer Elanore con el juguete?

Implementación

• ¿Qué prácticas docentes utilizan los dos adultos para responder al uso creativo del juguete de Elanore? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas. ¿Qué dicen y hacen los adultos para estimular su creatividad?
• La madre cuenta una historia sobre el juego creativo de Elanore que ocurrió el día anterior. ¿Cómo responde el visitador domiciliario a esta historia?

Reflexión

• ¿Qué pistas ofrece Elanore que indican que disfrutó al encontrar una nueva forma de usar el pez magnético y la varilla? ¿Qué cree que aprendió de estos materiales? ¿Qué cree que aprendió de sí misma?
• ¿Cuáles son algunas señales de que los adultos valoran el pensamiento creativo de Elanore? ¿De qué otra forma podría la visitadora domiciliaria apoyar a la madre de Elanore como el "maestro" principal para continuar fomentando la creatividad de Elanore?

Preescolares

Observación

• Describa el entorno físico (por ejemplo, juguetes y materiales, cómo se organiza el espacio) donde los niños juegan y los adultos están participando con ellos. ¿Cómo describiría las interacciones entre el proveedor de cuidado infantil familiar que lleva un vestido y los niños que le traen cosas para probar? ¿Qué dice ella para extender su juego imaginativo? ¿Cómo sus preguntas expanden el pensamiento de los niños?
• ¿Qué hace y dice el niño con la camiseta de tie-dye que demuestra creatividad?

Implementación

• ¿Qué prácticas docentes utiliza el proveedor al interactuar con el niño con la camisa de tie-dye? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas. ¿Cómo se une a su juego de roles? ¿Cómo responde ella al niño cuando este dice que el chocolate tiene zanahorias y tomates?
• ¿Cómo responde el proveedor cuando el niño regresa con un "cuchillo" hecho de una rama? ¿Cómo sus palabras ayudan al niño a continuar y expandir su juego?

Reflexión

• ¿Qué pudo haber aprendido el niño acerca de su propio sentido de la creatividad y la imaginación? ¿Y acerca de su proveedor en esta actividad de juego de roles?
• ¿Qué puede hacer el proveedor para ayudar a todos los niños a continuar con su interés en fingir que preparan diferentes alimentos? ¿Qué podría hacer o proveer para extenderles el juego y expandir su imaginación?