Observación

• Describa el entorno físico del segmento de este video (p. ej., cómo se organiza el espacio, los juguetes y los materiales disponibles). ¿Dónde están situados la maestra y el niño? ¿Cuál parece ser el objetivo del niño? ¿Cómo ayuda la maestra al niño a usar sus músculos grandes? ¿Qué hace el niño para apoyarse para salir de la caja?

Implementación

• ¿Qué prácticas docentes utiliza la maestra para ayudar al niño a entender cómo su cuerpo se relaciona con el entorno? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas.
• ¿Cómo apoya el maestro al niño para que logre su meta de entrar y salir de la caja?
• ¿Qué hace el maestro para evitar ser intrusivo (es decir, "resolver" el desafío de motricidad gruesa del niño)?

Reflexión

• ¿Qué otros materiales y experiencias podría proporcionar el maestro como seguimiento de la exploración de este niño de si su cuerpo cabe en la caja y cómo entrar y salir de ella?
• ¿Cómo la narración de las acciones de un niño apoya al niño y proporciona información que puede usar para progresar en el uso de los músculos grandes para moverse y explorar su entorno?
• ¿Cómo podría el niño comunicar que siente que ha dominado esta habilidad y está listo para un desafío divertido y alegre?

Preescolares

Observación

• Describa el entorno físico del segmento de este video (p. ej., cómo se organiza el espacio, los juguetes y los materiales disponibles). ¿Dónde se sitúan los niños y la maestra en relación unos con los otros? Describa la actividad que dirige la maestra. ¿Qué hacen los niños cuando la maestra les dice que deben ponerse sus "ramas"? ¿Cuáles son los dos propósitos de esta actividad? ¿Cómo pasa la maestra de un propósito a otro?

Implementación

• ¿Qué prácticas docentes usó la maestra para involucrar a los niños en esta actividad de movimiento y para hablar del viento que sentirían al salir al aire libre? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas.
• ¿De qué manera el tono de voz, los movimientos, la creatividad y las palabras alentadoras de los maestros animan a los niños a mover sus cuerpos y aprender?

Reflexión

• ¿Qué otras instrucciones sensoriales se podrían agregar a esta actividad para mejorar la experiencia de mover el cuerpo en el viento imaginario?
• ¿Qué podría hacer el maestro para estimular la creatividad y la independencia de los niños, mientras exploran cómo el viento sopla en su cuerpo y el uso de los músculos grandes?
• ¿Qué podría hacer el maestro para promover el uso de los músculos grandes y el enfoque, la atención y la autorregulación?
• ¿Cómo podría la maestra basarse en esta actividad una vez que los niños estén al aire libre? ¿Qué podría hacer después de que todos regresen al aula?
• ¿Qué otras actividades de movimiento pueden apoyar el uso eficaz y eficiente de los músculos grandes para el movimiento y la posición?