Los entornos de aprendizaje activos basados en el juego son clave para las experiencias de aprendizaje positivas. Los niños desarrollan habilidades sociales, cognitivas, lingüísticas y físicas cuando el personal educativo (p. ej., maestros, visitadores del hogar, proveedores de cuidado infantil familiar) estructuran entornos de aprendizaje para una participación libre, práctica y activa. Cuando las familias, el personal educativo y otro personal del programa apoyan el aprendizaje activo, están afirmando las fortalezas fundamentales de los niños afroamericanos.

Por qué es importante crear un entorno de aprendizaje activo basado en el juego

Las capacidades espaciales, o la capacidad de comprender y recordar las relaciones visuales y tridimensionales entre los objetos y el espacio, son más pronunciadas en el desarrollo del cerebro masculino joven. Por esta razón, los niños, más que las niñas, tienden a sentirse atraídos hacia el juego activo que requiere espacio para el movimiento de los músculos grandes.

El educador y escritor Brian Wright describe el concepto de "verve" (entusiasmo), que captura el ambiente hogareño de muchos niños afroamericanos. El entusiasmo se caracteriza por:

• Un comportamiento animado e intensificado.
• La preferencia por la variedad y el cambio en un entorno.
• La preferencia por actividades y estimulaciones múltiples que existen al mismo tiempo en el entorno.

La investigación muestra que el brío es un activo de muchos niños afroamericanos y se valora en el entorno familiar. Fomentar el entusiasmo en los entornos de aprendizaje de cuidado grupal y las socializaciones grupales, que pueden parecer un juego activo y animado, es una práctica culturalmente sostenible.

Dar oportunidades para la participación activa y el aprendizaje a través del juego que coincida con los estilos de aprendizaje de los niños puede reducir las creencias de los educadores de que se están portando mal. En estos entornos de aprendizaje, las niñas también pueden sentirse empoderadas para ser más activas, independientes y creativas.

Los niños se benefician de múltiples y variadas experiencias para observar, interactuar e interpretar oportunidades de aprendizaje libre. Aprenden con materiales prácticos multisensoriales e interacciones sociales con sus compañeros. Necesitan tiempo para jugar, crear y tomar decisiones. La investigación señala que estas características del entorno de aprendizaje son esenciales para los niños pequeños.

Debido a que los niños de color en ciertas ocasiones son percibidos como que tienen un "retraso" en el conocimiento y las habilidades necesarias para la escuela, el tiempo para jugar y estar activo a menudo es limitado y reemplazado por actividades más dirigidas por el maestro.

Reflexión

Los niños nos muestran y nos dicen lo que pueden hacer y lo que necesitan. Si un niño afroamericano se mueve constantemente y se desafía físicamente de nuevas maneras, ¿cómo puede usar esta fuerza para apoyar su desarrollo continuo?

• En nuestro intento de mantener a los niños seguros y ayudarlos a aprender, a menudo pasamos gran parte de nuestros días impidiendo que los niños se muevan. En entornos de cuidado grupal, ¿es esto cierto para usted? ¿Se encuentras diciendo cosas como: "Ten cuidado? No corras. Siéntate. ¿No es eso demasiado peligroso?".
• Preste atención a qué niños redirige con más frecuencia. ¿Se advierte a algunos niños con más frecuencia que a otros? Si es así, ¿qué puede cambiar en el entorno? ¿Qué puede cambiar sobre cómo responde? ¿Cómo puede decir "sí" de manera que apoye el aprendizaje y la exploración activa?
• ¿Asocia la necesidad de un niño de ser activo con un comportamiento desafiante?

Escanee visualmente su salón de clases, cuidado infantil familiar o entorno de socialización grupal. Considere la disposición de la habitación, los materiales, las actividades, el horario diario y las rutinas teniendo en cuenta lo siguiente:

• ¿Cómo se apoya el aprendizaje activo y el juego para los niños afroamericanos? ¿Cuánto tiempo en el día se espera que estén tranquilos, sentados o escuchen a un adulto en lugar de estar en actividades sociales y ser activos, explorar y hablar con sus compañeros?
• ¿Cuáles son las formas de ampliar/extender los tiempos para un aprendizaje más activo?
• ¿Qué puede hacer para cambiar el entorno, para que apoye el aprendizaje activo y el juego para los niños afroamericanos?
• Si usted es un visitador del hogar, pregunte a las familias cómo juega su hijo en casa. ¿Qué funciona bien? ¿Cuándo se sienten desafiados? Colabore para encontrar formas de ajustar las rutinas y los horarios, si es necesario.

Prácticas para crear un entorno de aprendizaje activo basado en el juego

La investigación demuestra que la creación de entornos de aprendizaje activos basados en el juego para los niños afroamericanos es una práctica culturalmente relevante.

Fomente las experiencias motrices gruesas y de todo el cuerpo al usar los siguientes ejemplos:

• En áreas interiores espaciosas, agregue túneles de juego, colchonetas grandes, columpios en el techo y otros elementos para fomentar el juego físico motor grueso en entornos de cuidado grupal. Cree espacio para que los bebés y niños pequeños rueden, gateen y se levanten y espacio para que los preescolares salten, trepen, gateen y rueden.
• Pregunte a las familias qué tipo de experiencias al aire libre, motrices gruesas y de todo el cuerpo disfruta su hijo. También discuta las actividades que el niño disfruta en el ambiente de aprendizaje que usted facilita.
• Para ampliar el espacio de aprendizaje en entornos de cuidado infantil familiar o basados en el centro, planifique actividades de juego al aire libre. También puede mover actividades en interiores que incluyen muchas oportunidades para moverse. Por ejemplo, mueva bloques de espuma grandes al área exterior para que los niños puedan construir torres altas que requieran trepar en algo para llegar a los bloques más altos. O use tiza en el exterior para dibujar carreras de obstáculos.
• Incluya materiales de juego libre que se puedan llevar y usar en múltiples espacios en el entorno, así como en diversas experiencias de aprendizaje para apoyar el desarrollo de habilidades motoras finas y gruesas. Por ejemplo, la arcilla fomenta tanto las habilidades motrices finas, como pellizcar y picar, como las habilidades motoras gruesas, como usar los músculos del brazo para amasar y golpear.
• El juego exploratorio típico de un niño pequeño puede ser ruidoso y bullicioso. Deje espacio para golpear bloques juntos y correr en círculos. Lleve la actividad al exterior cuando sea apropiado.
• Hable con las familias sobre cómo involucran a sus hijos en experiencias motoras gruesas y de todo el cuerpo. Los visitadores del hogar pueden discutir ideas para usar artículos en el hogar para extender el juego (p. ej., usar una canasta de lavandería y calcetines con pelotas para jugar fútbol en el interior).

Los materiales que fomentan la investigación y la exploración son ideales. Los ejemplos incluyen mesas de agua y arena con contenedores, centros de experimentación y juegos, o materiales de arte de juego libre.

Hable con las familias sobre cómo pueden participar con sus hijos en juegos libres. Discuta el valor de explorar formas alternativas de jugar con juegos y juguetes en el hogar. Por ejemplo, una baraja de cartas se puede usar para construir torres, como un juego de emparejamiento o clasificación, o como una manta que cubre los coches de juguete para dormir.

No desanime a los niños de participar en experiencias de juego dramático de género. Introduzca materiales de juego que desafíen estereotipos como "los niños no lloran" o "los niños afroamericanos son solo atletas". Introduzca temas de juego dramático como kayak, senderismo, teatro, barbería, tecnología, cocina y otros para mostrar el rango de identidad afroamericana.

Cree una canasta de juguete para que los niños los ayuden a concentrarse durante las experiencias de grupos grandes, como la hora del círculo.

Véalo en acción

Estos videos cortos muestran ejemplos en los que el personal educativo crea y fomenta entornos de aprendizaje activos y basados en el juego para niños pequeños. A medida que vea los videos, trate de identificar las prácticas que utiliza el personal educativo. ¿Utilizaron áreas interiores para juegos motrices de gran espacio? ¿Se usaron materiales de juego libre? ¿Qué prácticas ya está utilizando? Piense en prácticas para aplicar en su entorno de aprendizaje. Después de verlos, tendrá la oportunidad de planificar y probar la estrategia adecuada para crear un entorno de aprendizaje activo basado en el juego, y reflexionar sobre esta.

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Arenero

Arenero

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(En inglés)

Active Play: Sandbox

Child: Bat.

Teacher: You building that sand house?

Child 2: For a bat.

Teacher: What?

Child 2: A bat.

Teacher: A back? What is a back?

Child 2: A bat.

Teacher: Okay, let's do filling and build. Let's fill our bucket and empty it.

Child: Up there.

Teacher: Okay, let's fill our bucket. What is this building a castle?

Child: Yes.

Teacher: Okay.  Oh, look what I can do — I can sift my sand. See?

Child 2: There. What's this?

Woman: [Singing indistinctly]  

Teacher: Oh, what? Let's try it again. Let's try it again.

Child 2: What's this?

Child: What's this?

Teacher: Right. What is that? What color is that one?

Child 2: White.

Teacher: White? Okay.

Child 2: Look what I made.

Teacher: Okay. You made it so good.

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Los educadores pueden hacer preguntas y mostrar el juego para apoyar la participación activa. En este video, una educadora facilita el juego en un arenero al aire libre en un entorno de cuidado infantil familiar. ¿Cómo apoya esta educadora la participación activa en el juego? (video en inglés)

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Última actualización: February 21, 2024