Ya sea en el cuidado grupal o basado en el hogar, los currículos y las prácticas docentes relacionadas se centran e incluyen intencionalmente las identidades raciales, culturales, lingüísticas, de capacidad, de género y expresión de género, y otras identidades pertinentes para los niños y las familias, incorporándolas en todas las oportunidades de aprendizaje. Los niños, los padres y las familias se benefician de un currículo de alta calidad basado en la investigación cuando este se implementa con fidelidad y se imparte de manera que se centre y valide quiénes son.
Los currículos apropiados para el nivel de desarrollo y basados en la investigación, que incluyen mejoras y modificaciones del currículo para satisfacer las necesidades de poblaciones específicas (p. ej., niños con discapacidades, niños que aprenden en dos idiomas, etc.) proporcionan:
- Experiencias de aprendizaje ricas en contenido que apoyan el crecimiento de los niños en áreas clave de desarrollo que están alineadas con el Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés).
- Contenido a través de un alcance y una secuencia de desarrollo organizados que incluyan planes y materiales para experiencias de aprendizaje basadas en la progresión en el desarrollo y la manera en que aprenden los niños.
- Contenido que represente y se centre intencionalmente en las identidades raciales, étnicas, culturales, lingüísticas, de capacidad y de género auténticas de los niños y las familias.Esto incluye la orientación sexual de las familias y los cuidadores.
Los currículos basados en el hogar, incluidas las mejoras y las adaptaciones del currículo, también proporcionan experiencias ricas en contenido alineadas con el ELOF y un desarrollo organizado de alcance y secuencia. Es importante destacar que los currículos basados en el hogar promueven el papel de los padres como primeros maestro del niño a través de experiencias que se centran en la relación padres-hijo. También se centran en los valores y las identidades culturales y lingüísticas de las familias.
Indicadores de equidad
Las investigaciones no dejan lugar a dudas: los niños tienen experiencias de aprendizaje óptimas cuando su cultura, origen étnico e idioma están representados en el contenido y el enfoque de las prácticas docentes y visitas al hogar. [1],[2]. Todas las manifestaciones del currículo — educación para los padres, basado en el aula, basado en el hogar, cuidado infantil familiar— deben centrarse en las experiencias de las comunidades a las que ofrecen servicio, ser conscientes de los sesgos y mantener altas expectativas.
| Indicadores | Ejemplos | HSPPS | MCP |
|---|---|---|---|
El personal docente modifica su enfoque según sea necesario para reflejar las fortalezas culturales, étnicas y lingüísticas de los niños y las familias en su entorno (p. ej., salón de clases, hogar de cuidado infantil familiar, visitas al hogar, socializaciones grupales). El personal busca enfoques de enseñanza y visitas al hogar de académicos que no son considerados de raza blanca con un historial probado de educación, usando un prisma de equidad. El personal combina prácticas docentes bien establecidas, basadas en el juego y dirigidas por los niños, con un enfoque culturalmente receptivo y sostenible para crear entornos que optimicen el aprendizaje de los niños de comunidades racializadas y fomenten su sentido de pertenencia y sus identidades raciales, lingüísticas y de otro tipo. | Los niños tienen la oportunidad de evidenciar su dominio del contenido mediante el arte, la música y las demostraciones en los idiomas, dialectos y modalidades (p. ej., gestos, imágenes, etc.) en los que se sienten cómodos. El personal docente asiste a seminarios web, lee libros y artículos, y utiliza kits de herramientas con información sobre creencias, valores y prácticas culturales diversas relacionadas con los grupos representados en su programa. Esto incluye la historia del vecindario y los eventos contemporáneos que afectan a los niños y sus familias. El personal docente crea experiencias y actividades de aprendizaje utilizando materiales que representan las identidades vividas por los niños (p. ej., raciales, étnicas, culturales, lingüísticas, de capacidad, de género, etc.). El personal docente selecciona historias y crea planes de lecciones y actividades de aprendizaje que representan las experiencias de la vida diaria de los niños y las familias. | La enseñanza y el ambiente de aprendizaje, 45 CFR §1302.31(b)(2)(i–ii) Educación en los programas basados en el hogar, 45 CFR §1302.35(c)(4)(i–ii),(d) | Un currículo que genera impacto es inclusivo. Abordar la relevancia cultural al momento de tomar decisiones y hacer adaptaciones en relación al currículo constituye una práctica necesaria y apropiada para el nivel de desarrollo del niño. La cultura es un gran recurso. La identidad racial, lingüística, étnica y cultural de cada persona es una fortaleza que debe desarrollarse y sustentarse mientras se adquieren las habilidades necesarias para funcionar en nuestra sociedad diversa. La enseñanza bilingüe es un apoyo para los alumnos más pequeños. Los programas eficaces promueven el desarrollo continuo de los idiomas que se hablan en el hogar al tiempo que facilitan la adquisición del inglés. La exposición a diferentes culturas promueve el entendimiento. La programación multicultural ayuda a los niños a respetar y valorar las diferencias culturales individuales e interseccionales. |
Recursos
- Modificaciones al currículo: una Introducción Este conjunto de materiales de capacitación de 15 minutos ofrece una visión general de ocho tipos de modificaciones al currículo que los maestros pueden utilizar para aumentar la participación y el aprendizaje de los niños.
- Implementación del currículo y de un entorno inclusivo Este capítulo de la Guía de orientación para coordinadores de servicios de discapacidades examina la participación de los niños en el currículo y cómo garantizar su participación en un entorno inclusivo.
- Organización de las experiencias de aprendizaje (en inglés) Utilice este recurso para aprender a organizar actividades de aprendizaje, temas, estudios o proyectos en torno a materiales receptivos desde un punto de vista cultural y lingüístico para involucrar a los niños en el pensamiento crítico, la exploración colaborativa y el desarrollo de habilidades de lenguaje y lectoescritura.
- Fondos de conocimiento Mire este video para aprender a usar las habilidades y el cuerpo de conocimiento culturalmente desarrollados de los niños como recursos para el aprendizaje en el aula.
- Niños que aprenden en dos idiomas: consideraciones y estrategias para los visitadores del hogar Utilice este recurso para explorar cómo los visitadores del hogar pueden trabajar con las familias para apoyar a los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).
- Familias de inmigrantes indígenas Utilice estos recursos para reconocer, afirmar y desarrollar las fortalezas familiares y culturales de los niños y las familias indígenas.
- Modelos del lenguaje en el salón de clases (CLM, sigla en inglés): manual de implementación para los líderes Esta guía apoya a los líderes para garantizar que todos los niños en sus programas experimenten una instrucción y un modelado del lenguaje de alta calidad.
- Metodología planificada para el lenguaje La Metodología planificada para el lenguaje es un enfoque integral y basado en la investigación para garantizar servicios de lenguaje y lectoescritura óptimos para los niños que hablan inglés y para los que son DLL.
- Lograr que funcione: implementación de experiencias de aprendizaje culturales en los entornos de aprendizaje temprano para los indios estadounidenses y nativos de Alaska para niños desde el nacimiento hasta los 5 años Esta guía ofrece un proceso de tres pasos para conectar las habilidades culturales tradicionales, los valores, las creencias y el estilo de vida de los niños y las familias indígenas estadounidenses y nativos de Alaska con las pautas basadas en la investigación, incluido el ELOF.
- Estrategias para prácticas basadas en las fortalezas y culturalmente receptivas Esta guía incluye apoyo para el personal en la creación de entornos de aprendizaje activo basados en el juego y la implementación de un currículo apropiado para el nivel de desarrollo de manera que eleve las fortalezas culturales y el conocimiento de los niños y las familias afroamericanas para reforzar su preparación y éxito escolar.
- El desarrollo saludable del género y los niños pequeños Esta guía ofrece orientación práctica sobre cómo validar y promover una identidad de género y un desarrollo saludables en los niños pequeños.
- Libros para niños que incluyen estructuras familiares diversas Este recurso identifica libros apropiados para el nivel de desarrollo que validan las diversas estructuras familiares de los niños y sus familias.
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Resource Type: Artículo
National Centers: Desarrollo, enseñanza y aprendizaje en la primera infancia.
Última actualización: May 20, 2024