Los visitadores del hogar trabajan con las familias con el fin de crear oportunidades educativas para el niño que aprovechan las rutinas y los recursos diarios de las familias. Los visitadores del hogar hacen este trabajo en el contexto de sus relaciones con las familias. Trabajan con los padres para planificar el aprendizaje y el desarrollo del niño y utilizan el currículo del programa como base para implementar experiencias que desarrollan las habilidades de preparación escolar del niño y apoyan la relación entre padres e hijos. (consulte Evaluación continua y planificación del currículo en el Manual en línea del visitador del hogar).
Para apoyar a los visitadores del hogar, usted trabaja con el personal del programa y los padres con el fin de elegir un currículo de la primera infancia para el hogar basado en investigaciones que ofrezca visitas al hogar y actividades de socialización en grupo aptas para el desarrollo y que sean lingüística y culturalmente apropiadas. Todas las actividades están diseñadas para apoyar a los padres en el fomento del crecimiento cognitivo, social y emocional de los niños para el éxito posterior en la escuela (45 CFR §1302.35). De acuerdo con 45 CFR §1302.35(d), el currículo que usted elije también debe alinearse con el Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés) y satisfacer los intereses y las necesidades de los hijos y las familias inscritos en su programa.
Usted utiliza observación, supervisión, capacitación y otros tipos de desarrollo profesional para asegurar que los visitadores del hogar obtengan un conocimiento profundo del aprendizaje y desarrollo en la primera infancia. Los visitadores del hogar saben cómo individualizar el currículo para apoyar a los niños y cómo trabajar con los padres de manera culturalmente receptiva mientras facilitan las experiencias de aprendizaje y las interacciones positivas con sus hijos. Usted también toma en cuenta las necesidades de los niños con discapacidades y requerimientos especiales de atención médica y asegura que los visitadores del hogar están preparados para trabajar con ellos y sus familias.
Considere estas estrategias para apoyar los conocimientos y las habilidades de los visitadores del hogar relacionados con la planificación del currículo y de las experiencias curriculares.
Concéntrese en el desarrollo infantil y la preparación escolar
- Señale ejemplos de desarrollo y aprendizaje infantil en cada dominio del desarrollo durante las visitas conjuntas al hogar o en los videos de visitas al hogar.
- Trabaje con los visitadores del hogar para identificar las oportunidades de enseñanza durante cada visita al hogar; integrar los principios de salud, la información sobre las revisiones de los bebés sanos y otros temas relacionados con la salud; y conectar la salud con el crecimiento, el desarrollo y la preparación escolar de los niños.
- Utilice las sesiones de supervisión para preguntar sobre el desarrollo específico de los niños.
- Utilice recursos como las pautas de aprendizaje en la primera infancia de su estado y los Ejemplos de las metas de preparación escolar a nivel programático para los programas de la primera infancia del Centro Nacional de Desarrollo, Enseñanza y Aprendizaje en la Primera Infancia (NCECDTL, sigla en inglés) (en inglés).
- Utilice las herramientas diagnósticas y las evaluaciones continuas de su programa para examinar los dominios del desarrollo y cómo se influyen entre sí.
- Examine la información sobre la preparación escolar de los bebés y los niños pequeños con los visitadores del hogar. Anime a los visitadores del hogar a revisar la información y los recursos en el Manual en línea del visitador del hogar (consulte Preparación escolar en la opción basada en el hogar).
- Anime a los visitadores del hogar a participar en capacitaciones y coaching continuos. (Puede encontrar información adicional en las secciones de Capacitación inicial y continua y en las secciones de Coaching, Desarrollo profesional para los visitadores del hogar, de este manual).
- Identifique oportunidades de desarrollo profesional, como conferencias y talleres a los que los visitadores del hogar pueden asistir. (Puede encontrar información adicional en la sección de Capacitación inicial y continua, Desarrollo profesional para los visitadores del hogar, de este manual).
- Identifique oportunidades de capacitación virtual, incluidos módulos interactivos y seminarios web, que permiten a los visitadores del hogar participar en su propio horario y a su propio ritmo.
Destaque la importancia de una relación segura entre padres e hijos
- Comparta información sobre qué son las relaciones seguras entre padres e hijos y cómo benefician el crecimiento y el desarrollo de los niños pequeños.
- Proporcione orientación sobre las estrategias de comunicación que los visitadores del hogar pueden usar para apoyar las relaciones entre padres e hijos, como describir objetivamente las acciones y comportamientos de los niños; escuchar de forma activa; utilizar preguntas o frases abiertas; invitar a los padres a compartir su perspectiva sobre el comportamiento y el desarrollo del niño; y reconocer y confirmar los esfuerzos de los padres, el proceso de prueba y error, los descubrimientos y las fortalezas.
- Organice oportunidades de capacitación y desarrollo del personal sobre las relaciones entre padres e hijos y el apego emocional. (Puede encontrar información adicional en la sección Colaboración con las familias de este manual).
Dé prioridad a las experiencias de aprendizaje y desarrollo infantil
- Piense en ideas sobre cómo utilizar los materiales que se encuentran en el hogar y las rutinas entre padres e hijos para promover el desarrollo infantil. Anime a los visitadores del hogar a revisar la información y los recursos en el Manual en línea del visitador del hogar (consulte Oportunidades de aprendizaje).
- Explore cuáles experiencias de desarrollo infantil pueden funcionar para cada familia.
- Ayude a los visitadores del hogar a conectar las metas individuales de los niños y las metas del programa para la preparación escolar con las experiencias de aprendizaje centradas en los niños que planifican con los padres. Utilice recursos como la Individualización del cuidado para bebés y niños pequeños que ayudan a los visitadores del hogar a hacer estas conexiones.
Individualice el currículo
Apoye a los niños con discapacidades, sospecha de retrasos o necesidades especiales de atención médica
- Coordine con otro personal del programa para garantizar que no menos del 10 por ciento de los niños sean identificados como elegibles para los servicios de intervención por su agencia estatal o local que proporciona servicios de conformidad con la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA, sigla en inglés), (20 U.S.C 1400 et seq.) (en inglés). Esto es parte de la Elegibilidad, Reclutamiento, Selección, Matrícula y Asistencia (ERSEA, sigla en inglés).
- Utilice el sistema de seguimiento de su programa para monitorear el número de niños con discapacidades que reciben servicios de su programa.
- Asegúrese de que los visitadores del hogar asignados a las familias que tienen niños con discapacidades, sospecha de retrasos o necesidades especiales de atención médica reciban información y capacitación apropiadas sobre las discapacidades, la sospecha de retrasos o las condiciones de salud, y sobre la mejor manera de trabajar con los niños y las familias. Este apoyo puede provenir de proveedores de intervención temprana, del médico familiar o especialista en salud del niño y del personal y el coordinador de servicios de salud o discapacidades de su programa.
- Establezca y mantenga asociaciones sólidas con los proveedores locales de intervención temprana para asegurar que los niños con discapacidades y sus familias reciban los servicios adecuados.
- Colabore con los visitadores del hogar para identificar formas de adaptar el currículo según sea necesario.
- Anime a los visitadores del hogar a programar visitas ocasionales al hogar con el proveedor de IDEA para que puedan observar cómo el proveedor interactúa con los padres y el niño, y así pueda obtener apoyo adicional para la familia y el niño.
Experiméntelo
Brenda Jones Harden, PhD, del Instituto para el Estudio de los Niños de la Universidad de Maryland en College Park, habla sobre la planificación conjunta con los padres, el uso de las rutinas diarias para el currículo y la grabación de videos de las visitas al hogar para analizarlas durante la supervisión (video en inglés).
Apoyo a los servicios de desarrollo infantil: Planificación del currículo y de las experiencias curriculares
Ver la transcripción
(En inglés)
Open Doors-Parent-child Relationships, the Cornerstone to School Readiness in the Home-based Option-Clip 7A
Brenda Jones-Harden: And I think the Head Start Performance Standards really do support what you're saying, because the curriculum, the visit should be planned with the parent anyway. So, it should be something intentional that occurs with the parent, perhaps at the last visit, or even at the start of this visit.
But one of the other things that I often like to do in home settings is look at caregiving routines and how parents, you know, bathe their children, feed their children, clothe their children, groom their children's hair, all those kind of things -- diaper their children -- and really think about helping them promote development in those contexts. And that may not be a curriculum, but it's certainly what parents are gonna do 25 times a day.
So, if we can help them to think about using every one of those opportunities, as a chance to teach language or a chance to work on emotion regulation, or a chance to do expressive, affective interaction, then probably they're gonna do it over and over and over again. We're giving them tools that are part of their normal experience, and that's what I think you're describing -- entering into their space. Now, yes, that makes it hard for us, because, again, we have to be a little more creative, but, again, that's why I think observation of self is so important.
And one of the things that we've been doing a lot with home visitors is videotaping them, and then using that in supervision to say -- because it's hard sometimes to be able to do all of that at one time -- but in supervision to say, "Here's an opportunity. What do you think you could do?" So, we're holding them and we're helping them, again, in the same way that we want them to be holding and helping the parents that they're working with. It's the parallel process that we all talk about.
Cerrar
Para ver la transmisión completa vía web, vaya a: La relación padres e hijos: La piedra angular de la preparación escolar en la opción basada en el hogar.
Reflexione sobre las siguientes preguntas después de ver el video:
- Describa cómo su personal puede mejorar el uso de la planificación conjunta para involucrar a las familias en las visitas al hogar.
- ¿Cómo puede apoyar a su personal en la planificación del currículo, al utilizar las rutinas y experiencias cotidianas para los bebés y niños pequeños?
Más información:
Informe del consumidor sobre el currículo
El Informe del consumidor sobre el currículo proporciona revisiones y valoraciones de los currículos basados en el hogar, y los compara con criterios de currículos eficaces y completos.
Los programas Head Start y Early Head Start pueden usar este informe interactivo para seleccionar currículos de alta calidad basados en la investigación para uso en el hogar que cumplan o superen las Normas de Desempeño del Programa Head Start (HSPPS, sigla en inglés).
Los niños saludables están listos para aprender
Los niños necesitan estar saludables y seguros para aprender. Los programas Head Start ayudan a las familias a acceder a la atención médica constante y continua para sus hijos y promueven comportamientos saludables y seguros en los centros y en el hogar. Esta hoja informativa explica cómo los sistemas administrativos de Head Start apoyan los servicios de salud integrales que benefician la preparación escolar de los niños.
Incluir a los bebés y niños pequeños con discapacidades: Sesión 7
Esta sesión se centra en estrategias y prácticas específicas para planificar inicialmente cómo incluir a los niños con discapacidades en el cuidado y la educación en la primera infancia en colaboración con la intervención temprana. Se incluye una lista de verificación de servicios colaborativos basados en el hogar para bebés, niños pequeños o preescolares con discapacidades y sus familias. La lista de verificación sugiere actividades que pueden asegurar la prestación de servicios integrados de alta calidad.
Mirar otra vez: Uso de la observación experta y sensible en su programa
La observación es una habilidad crucial para apoyar el desarrollo de las relaciones y recolectar información sobre los niños más pequeños y sus familias. También se requiere en las HSPPS. En esta audio conferencia, el profesorado comparte estrategias para hacer que las observaciones sean prácticas y significativas para el trabajo del personal de Early Head Start y del programa para migrantes y trabajadores de temporada.
Última actualización: February 19, 2021