El Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños: Desde el nacimiento hasta los cinco años describe las habilidades, los el comportamiento y los conocimientos que los programas deberán fomentar para todos los niños.

El Marco se basa en un amplio cuerpo de investigación sobre los niños pequeños deben saber y ser capaces de hacer para tener éxito en la escuela. Describe cómo los niños progresan a través de áreas clave del aprendizaje y desarrollo y especifica los resultados del aprendizaje en estas áreas. Esta información ayudará a los adultos a entender mejor lo que deben hacer para proporcionar experiencias de aprendizaje eficaces que apoyen importantes resultados de aprendizaje temprano.

Los programas deben utilizar el Marco para guiar sus decisiones sobre el currículo y los materiales de aprendizaje, para planificar las actividades diarias e informar sobre las prácticas de enseñanza intencional. El alineamiento de la instrucción y las oportunidades para el juego, la exploración, el descubrimiento y la resolución de problemas con los resultados del aprendizaje temprano descritos en el Marco promoverá aprendizaje exitoso para todos los niños. Los programas también deben utilizar el Marco con las familias para ayudarlas a participar en el aprendizaje de sus hijos. Este Marco reemplaza el Marco de Head Start para el desarrollo y aprendizaje temprano de los niños de 2010.

Los cinco primeros años de vida constituyen una etapa extraordinaria de desarrollo y aprendizaje. Los niños pasan de comunicarse como bebés, a través de balbuceos y se mueven gateando y luego, a hablar frases cortas y empezando a correr, a ser niños en edad preescolar que cuentan historias detalladas y patean una pelota a un amigo. Todos los niños aprenden en el contexto de las relaciones de cuidado, sensibles y estimulantes mientras exploran el mundo que los rodea.

Sin embargo, la calidad de sus experiencias tempranas pueden variar dramáticamente y esto puede influir en su aprendizaje y desarrollo. Por ejemplo, antes de los tres años, algunos niños tienen amplios vocabularios y otros mucho menores. Estas diferencias normalmente reflejan las experiencias cotidianas en el lenguaje que los niños tienen con los adultos, así como otros factores de las vivencias y de desarrollo. Tales diferencias pueden tener un impacto duradero en el éxito escolar futuro. Head Start y otros programas de la primera infancia deben crear ambientes estimulantes de aprendizaje y aplicar estrategias de enseñanza intencional que aseguren que todos los niños estén listos para tener éxito en la escuela.

La participación de las familias y los servicios integrales también desempeñan funciones críticas en el desarrollo y la preparación escolar de los niños. Estos siguen siendo servicios esenciales en Head Start. El Marco no responde a estas áreas de servicio solo porque se detallan en las Normas de Desempeño del Programa Head Start. El Marco describe las habilidades, los comportamientos y conocimientos que los programas deben fomentar en todos los niños.

Los principios rectores del Marco han sido fundamentales para el programa Head Start desde su inicio. Son la base de las políticas y prácticas del programa que preparan a los niños para el éxito en la escuela y en el futuro.

• Cada niño es único y puede tener éxito.Los niños son personas que tienen diferentes ritmos y trayectorias de desarrollo. Cada niño está influenciado de manera única por su ambiente prenatal, temperamento, fisiología y experiencias. Con el apoyo adecuado, todos los niños pueden ser estudiantes exitosos y lograr las habilidades, los comportamientos y conocimientos descritos en el Marco.
• El aprendizaje se produce en el contexto de las relaciones.Las familias que los cuidan, los maestros y otros adultos son importantes en la vida de un niño pequeño. Las interacciones receptivas que brindan apoyo con los adultos son esenciales para el aprendizaje de los niños.
• Las familias son los primeros y más importantes cuidadores, maestros y defensores de sus hijos.Las familias deben ser respetadas y apoyadas por ser la principal influencia en el aprendizaje y la educación temprana de sus hijos. Sus conocimientos, habilidades y antecedentes culturales contribuyen a la preparación escolar de los niños.
• Los niños aprenden mejor cuando están emocionalmente y físicamente seguros y protegidos.El cuidado atento, sensible y coherente ayuda a crear un ambiente seguro donde los niños se sienten seguros y valorados. En tales entornos, los niños son capaces de participar plenamente en las experiencias de aprendizaje.
• Las áreas de desarrollo están integradas y los niños aprenden muchos conceptos y habilidades al mismo tiempo.Cualquier habilidad, conducta o capacidad por sí sola puede implicar múltiples áreas de desarrollo. Por ejemplo, a medida que los niños adquieren habilidades motrices finas, pueden manipular objetos de formas nuevas y profundizar su entendimiento de causa y efecto. A medida que los niños preescolares adquieren nuevas habilidades verbales, pueden manejar mejor sus emociones y formar amistades más complejas.
• La enseñanza debe ser intencional y centrarse en cómo los niños aprenden y crecen.Los niños son estudiantes activos, comprometidos y entusiastas. Las buenas prácticas docentes se basan en estas fortalezas intrínsecas al proporcionar instrucción adecuada al desarrollo y oportunidades para la exploración y el juego significativo.
• Cada niño tiene diversas fortalezas arraigadas en la cultura, antecedentes, idioma y creencias de su familia.Los entornos de aprendizaje receptivos y respetuosos acogen a los niños de diversos orígenes culturales y lingüísticos. Las prácticas de enseñanza y las experiencias de aprendizaje eficaces se basan en los antecedentes únicos y las experiencias previas de cada niño.

El Marco se organiza por los siguientes elementos: dominios, subdominios, metas, progresiones del desarrollo, e indicadores.

• BASADO EN LA INVESTIGACIÓN -Informado por la investigación como razonablemente posible, apropiado a la edad y alineado con las expectativas para el kindergarten.
• INTEGRAL - Cubre los dominios centrales de aprendizaje temprano y las habilidades que los niños necesitan para tener éxito en la escuela y proporciona suficiente amplitud y profundidad en cada área.
• INCLUSIVO - Relevante para niños de diversos antecedentes lingüísticos, económicos y culturales, así como para los niños con discapacidades.
• MANEJABLE - Incluye un número razonable de dominios, subdominios, metas e indicadores que los programas pueden implementar eficazmente.
• MENSURABLE - Refleja las habilidades, los comportamientos y conceptos observables.

Dominios

Los dominios son amplias áreas del aprendizaje y desarrollo temprano desde el nacimiento hasta los 5 años que son esenciales para la escuela y el éxito a largo plazo. Los dominios centrales son:

• Enfoques de aprendizaje
• Desarrollo social y emocional
• Lenguaje y lectoescritura
• Cognición
• Desarrollo perceptual, motor y físico

Cada dominio se relaciona con los demás e influye en ellos. Por ejemplo, a medida que la memoria de trabajo de los niños preescolares se desarrolla (un componente de Enfoques de aprendizaje), su capacidad para seguir instrucciones de varios pasos mejora y aumenta su capacidad de aprender conceptos complejos de matemáticas.

Puesto que las áreas de aprendizaje temprano se vuelven más diferenciadas a medida que los niños crecen, algunos dominios de los niños preescolares son capturados de manera diferente que en el caso de los bebés y niños pequeños. En concreto, el único dominio de la Lenguaje y comunicación para bebés y niños pequeños se convierte en dos dominios: Lenguaje y comunicación y Lectoescritura para los preescolares. Esta distinción refleja mejor la amplitud y profundidad del desarrollo de los niños de 3 a 5 años de edad. Del mismo modo, el único dominio de Cognición para bebés y niños pequeños se presenta como dos dominios diferentes en niños de edad preescolar: Desarrollo de matemáticas y Razonamiento científico. La estructura de los dominios abarcan diferencias en las características importantes del desarrollo de todas las edades y guían las prácticas eficaces de enseñanza que apoyan los resultados sólidos de los niños.

Subdominios

Los subdominios son categorías o componentes del desarrollo dentro de un dominio. Por ejemplo, para el dominio de Desarrollo social y emocional, los subdominios incluyen: Relación con los adultos, Relación con otros niños, Funcionamiento emocional y el Sentido de identidad y pertenencia.

Metas

Las metas son amplias declaraciones de las expectativas para el aprendizaje y el desarrollo infantil. Las metas describen amplias habilidades, comportamientos y conceptos dentro de un subdominio que son importantes para el éxito en la escuela. Estos se refieren a veces a los estándares en las pautas estatales del aprendizaje temprano.

Las progresiones del desarrollo

Las progresiones del desarrollo describen las habilidades, los comportamientos y conceptos que los niños demostrarán a medida que avanzan hacia una meta determinada dentro de un período de edad. El término “emergente” se utiliza para el grupo de edad de los bebés más pequeños cuando las habilidades, comportamientos o conceptos que todavía no han surgido o no son observables.

Indicadores

Los indicadores se definen para cada meta para los niños de 36 meses y 60 meses de edad. Estos describen habilidades, comportamientos y conceptos específicos, observables que los niños deben saber y ser capaces de hacer al final de Early Head Start (antes de cumplir 36 meses) o al final de Head Start (antes de 60 meses). Teniendo en cuenta las diferencias individuales de los niños, algunos pueden demostrar estos indicadores antes del período de edad designado y otros más adelante. Los indicadores enumerados para cada edad no son exhaustivos— puede que se observen otros indicadores relacionados con la meta.

El Marco no debe ser utilizado como currículo, evaluación funcional o lista de verificación. No se debe utilizar nunca para concluir que un niño ha fallado de alguna manera o que el niño no está listo para la transición a Head Start o al kindergarten.

Por favor, seleccione un dominio central de la fila superior de la cuadrícula que aparece debajo para empezar. Los dominios son amplias áreas de aprendizaje y desarrollo temprano desde el nacimiento hasta los 5 años. Son esenciales para la escuela y el éxito a largo plazo.

Seleccione un dominio central de la segunda fila para ver los subdominios para bebés/niños pequeños dentro de ese dominio. Elija de la tercera fila para ver los subdominios para la edad preescolar. Los subdominios son categorías o componentes del desarrollo dentro de un dominio específico.

Cada dominio central para bebés/niños pequeños y preescolares se divide en subdominios. Elija un subdominio para ver las metas, la progresión del desarrollo y los indicadores. Las metas son amplias declaraciones de expectativas para el aprendizaje y el desarrollo infantil. Seleccione una meta para ver la progresión del desarrollo que describe las habilidades, conductas y conceptos que los niños demostrarán a medida que avanzan hacia esa meta. Estas describen habilidades, comportamientos y conceptos  específicos, observables que los niños deben saber y ser capaces de hacer al final de Early Head Start (antes de cumplir 36 meses) o al final de Head Start (antes de 60 meses).