Bebés y niños pequeños (en inglés)

Mucho antes de que los bebés puedan usar palabras para decirnos cómo se sienten o qué necesitan, se comunican a través de sus acciones (p. ej., expresiones faciales, sonidos y movimientos corporales). Al principio, reaccionan inmediatamente a cualquier cambio en su experiencia corporal o en su entorno. Hacen muecas, lloran y se avergüenzan. A medida que los adultos les ayudan a controlar (regular) sus reacciones, los bebés comienzan a tener un control cada vez mayor sobre sus propios cuerpos. Por ejemplo, los bebés progresan de vocalizaciones fuertes y llanto cuando tienen hambre a un comportamiento más desarrollado de gesto hacia el pecho o el biberón. Más tarde se esfuerzan en desarrollar otros comportamientos estratégicos, como arrastrarse al refrigerador e iniciar comportamientos verbales básicos, como decir "ba-ba" alrededor de los 12 meses.

No solo el crecer es lo que les produce a los niños una mayor habilidad para regular sus propias reacciones y encontrar un éxito cada vez mayor en la comunicación de sus propias necesidades. A medida que los bebés crecen y se desarrollan, todas sus habilidades —enfoques de aprendizaje, cognitivos, de lenguaje, perceptivos, motores, sociales y emocionales— se vuelven más sofisticadas y complejas. Los niños pequeños comienzan a entender los efectos de sus acciones en los demás a medida que se vuelven más conscientes de los compañeros y adultos en su mundo. Por ejemplo, una niña pequeña que le quita un juguete a una compañera podría luego tratar de consolarla mientras comienza a llorar o a correr afligida hacia un adulto. Los niños pequeños pueden usar palabras como "mío" y "no" para reclamar o proteger la propiedad de los juguetes. Sin embargo, también pueden usar comportamientos físicos como empujar, golpear o morder para proteger esa propiedad. Con el apoyo y la paciencia de los adultos, los niños pequeños comienzan a desarrollar habilidades sociales a medida que crean y se recuperan de dichos conflictos en su juego.

Algunos cambios en el desarrollo en los niños pequeños crean períodos de comportamiento que a menudo dejan perplejos y desafían a los adultos. Entre los 7 y 9 meses, a medida que los bebés establecen firmemente su sentido de permanencia del objeto, podrían desarrollar ansiedad alrededor de extraños. Pueden sentir temor o disgusto cuando sus padres los dejan, incluso en entornos muy familiares con adultos de confianza. Entre los 18 y 21 meses, cuando el sistema nervioso central está experimentando cambios en el desarrollo, incluso el más tranquilo de los niños pequeños podría con frecuencia y de repente tener "crisis" que resultan en comportamientos como tirarse al suelo, llorar, sollozar y patear. Durante el segundo año, a medida que los niños pequeños tienen grandes ideas de lo que pueden hacer y muy pocas palabras para ayudarles a hacerlo, de repente pueden empezar a morder como estrategia. Estos comportamientos son desafiantes, pero son parte del desarrollo normal para esa edad.

Early Head Start en acción

Un programa Early Head Start en California usa un sistema de proveedor de cuidado principal de bebés y niños. A cada maestro se le asigna la responsabilidad primaria y consistente de no más de cuatro niños para promover la continuidad de la atención para cada niño ( 45 CFR §1302.21(b)(2)). Este sistema basado en la relación es la base para proporcionar orientación en todos los asuntos de comportamiento. Los cuidadores que pueden leer las señales de los niños, conocerlos mejor y tener relaciones de confianza con ellos pueden guiar y redirigir el mal comportamiento de una manera más eficaz. Los niños son ayudados a través de la consistencia. Su edad y la orientación individual apropiada que reciben de los maestros les proporcionan la estabilidad para controlar sus propios comportamientos (p. ej., morder, pegar, etc.).

A medida que cuidamos a los bebés y los niños pequeños en grupos, anticipamos desacuerdos y peleas. Por ejemplo, anticipamos que los bebés se sientan reconfortados al alzarlos y redirigirlos fácilmente a otras experiencias. Anticipamos que los niños pequeños se enojen y se fastidien, y que incluso peleen. Con el apoyo de los adultos, deben ser capaces de recuperarse y volver a jugar con el mismo amigo que los molestó momentos antes. Los bebés y los niños pequeños tendrán momentos tristes; sin embargo, con apoyo, por lo general pueden recuperarse, regresar a lo que estaban haciendo y disfrutar de estar con adultos y compañeros. Establecer este control emocional, conductual y social emergente depende en parte de las relaciones tempranas del niño. Podría estar influenciado por el temperamento del niño y otros factores, como las expectativas familiares y culturales de comportamiento o la presencia de un posible retraso en el desarrollo o discapacidad identificada. Los programas Head Start para bebés y niños pequeños consideran estos factores a medida que promueven el desarrollo social y emocional de los niños a través de interacciones intencionales, experiencias de aprendizaje planificadas e individualizadas y a través de su trabajo con las familias.

Revisión relacionada con las HSPPS:

• La enseñanza y el entorno de aprendizaje, 45 CFR §1302.31(b)(1)(ii–iv) y (c)(1)
• Currículos, 45 CFR §1302.32(a)(1)(iii)
• Compromiso de los padres y la familia con los servicios de educación y desarrollo infantil, 45 CFR 1302.34(b)(2) y (4–5)
• Educación en los programas basados en el hogar, 45 CFR §1302.35(c)(1–3), (d)(1)(i–iii) y (e)(2)

Última actualización: March 4, 2024