La Oficina Nacional de Head Start ha sido líder en el movimiento para apoyar la inclusión de los niños con discapacidades en entornos de la primera infancia. Su programa es parte de una gran red comprometida con la mejora de los resultados para los niños pequeños con discapacidades identificadas o sospechas de retrasos y sus familias. Como coordinador de servicios de discapacidades, usted tiene un papel crucial que desempeñar. La Parte I de la guía se centra en los conceptos básicos de los servicios de discapacidad en los programas Head Start, incluidos las normas de desempeño y la legislación, las asociaciones, el reclutamiento y la inscripción, las pruebas diagnósticas y la evaluación.

En el Capítulo I, Profundización en el enfoque coordinado y la legislación, usted:

• Aprenderá estrategias de enfoque coordinado para los niños con discapacidades con el fin de ayudar a desarrollar una cultura de inclusión en los programas Head Start.
• Revisará la legislación federal relacionada con los servicios de discapacidad.
• Encontrará maneras de utilizar los datos del programa para apoyar la mejora de la calidad.
• Considerará estrategias de planificación que incluyan las voces de las familias y que tengan en cuenta que los servicios para personas con discapacidades se llevan a cabo en diversos sistemas y áreas de servicio.

En el Capítulo II, Desarrollo de asociaciones, usted:

• Obtendrá información sobre cómo crear asociaciones eficaces con diversas agencias y proveedores de servicios.
• Comprenderá la forma en que un memorando de entendimiento (MOU, sigla en inglés) interinstitucional define estas asociaciones.
• Considerará cómo los acuerdos de asociación pueden afirmar el respeto por las culturas e idiomas de los niños y las familias y proporcionar a las familias información consistente.

En el Capítulo III, Reclutamiento e inscripción de niños, usted:

• Conocerá los datos de autoevaluación de la comunidad y del programa y cómo estos datos se pueden utilizar para identificar a las familias de niños con discapacidades y ofrecerles acceso a los servicios del programa.
• Considerará las colaboraciones con la oficina local de identificación de niños (en inglés), los programas de intervención temprana y el distrito escolar que pueden apoyar el proceso de reclutamiento e inscripción.
• Entenderá que un destinatario de la subvención de Head Start debe llenar al menos el 10 % de su matrícula real con niños que se han considerado elegibles para recibir servicios conforme a la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA, sigla en inglés).
• Encontrará maneras de garantizar que el personal, los padres y las familias anteriores y actuales, y los socios de la comunidad puedan ser parte del esfuerzo para reclutar e inscribir a los niños con discapacidades.

En el Capítulo IV, Realización de pruebas diagnósticas a los niños, usted:

• Conocerá que la realización de pruebas diagnósticas es un resumen del desarrollo de un niño para determinar si hay alguna preocupación que requiera una remisión para una evaluación adicional.
• Entenderá que las pruebas de detección de trasornos del desarrollo de todos los niños deben obtenerse o completarse dentro de un plazo especificado.
• Encontrará maneras de asegurarse de que:
  • Las herramientas de pruebas diagnósticas se basan en la investigación, son válidas y confiables para la población y su propósito.
  • Las pruebas diagnósticas son realizadas por personal calificado y son apropiadas para la edad, el desarrollo, la cultura y el idioma, así como para los niños con discapacidades.
• Tendrá en cuenta que es necesario tener un enfoque coordinado de pruebas diagnósticas para garantizar que todos los niños con discapacidades y sospechas de retrasos sean identificados.

En el Capítulo V, Remisiones y evaluaciones de los niños, usted:

• Determinará maneras de seguir un curso de acción específico y oportuno para abordar cualquier necesidad identificada que se base en los resultados de las pruebas diagnósticas u otra información.
• Comprenderá cómo los programas se asocian con las familias durante todo el proceso de determinación de elegibilidad.
• Aprenderá maneras de asegurar que las culturas y los idiomas de las familias se respeten durante el proceso de remisión y evaluación.
• Considerará que un MOU interinstitucional con los organismos locales de la Parte B y la Parte C responsables de implementar IDEA debe presentar los procesos y procedimientos de remisión y evaluación.

Última actualización: March 19, 2024