La misión general de la Oficina Nacional de Head Start es la preparación para la escuela: preparar a los niños para el éxito en la escuela y más adelante en la vida, preparar las escuelas para los niños y preparar a las familias para el compromiso y la participación en la educación de sus hijos. La meta para todos los niños en los programas Head Start, incluidos aquellos con discapacidades, es convertirse en estudiantes exitosos.

Como coordinador de servicios de discapacidades, esta guía puede ayudarlo a garantizar que todos los niños estén completamente incluidos en cada oportunidad de aprendizaje y que las familias estén empoderadas como sus defensores. La parte II de la guía se centra en los componentes de los servicios coordinados de discapacidades, que incluyen la individualización, el currículo, los servicios de salud y salud mental, la seguridad y las transiciones.

En el Capítulo VI, Individualización de la enseñanza y el aprendizaje, usted:

• Comprenderá que la individualización es un enfoque eficaz para todos los niños pequeños en programas basados en el centro y en el hogar.
• Encontrará maneras de crear entornos de aprendizaje que sean apropiados para el desarrollo y que sean cultural y linguísticamente receptivos para todos los niños.
• Tendrá en cuenta que un entorno inclusivo garantiza tanto el acceso al ambiente como a la participación en el currículo.
• Aprenderá a crear un enfoque coordinado en todos los sistemas y servicios que garantice un entorno de aprendizaje positivo para los niños con discapacidades y sus familias.

En el Capítulo VII, Implementación del currículo y de un entorno inclusivo, usted:

• Entenderá que las modificaciones curriculares se hacen según sea necesario para asegurar que los niños con discapacidades participen plenamente en las oportunidades de aprendizaje.
• Encontrará maneras de asegurar que el currículo incluya metas de aprendizaje socioemocionales y que sea linguística y culturalmente receptivo a los niños y las familias.
• Considerará que la creación de un entorno inclusivo es un esfuerzo de equipo que incluye a las familias, el personal del programa y los socios de intervención temprana y educación especial.
• Aprenderá que evaluar y mejorar el entorno de aprendizaje es un proceso continuo.

En el Capítulo VIII, Coordinación con los servicios del programa de salud y salud mental, usted:

• Comprenderá que todos los servicios del programa de salud y salud mental deben estar disponibles para los niños con discapacidades y sus familias.
• Encontrará maneras de colaborar con el gerente de salud y el equipo de salud para satisfacer las necesidades de los niños con discapacidades y sus familias.
• Considerará que los servicios de salud y salud mental receptivos respetan las creencias y prácticas culturales de las familias.
• Conocerá cómo los servicios de salud y salud mental de calidad son parte integral de un enfoque coordinado para los niños con discapacidades y sus familias.

En el Capítulo IX, Coordinación de las prácticas de seguridad, usted:

• Entenderá que mantener a los niños seguros es una prioridad para todos los programas Head Start y Early Head Start.
• Comprenderá que la seguridad y la prevención de lesiones son esenciales para proporcionar servicios a los niños con discapacidades.
• Considerará que la asociación con las familias mantiene a los niños seguros en el hogar, y que las ideas de las familias sobre lo que es seguro o no seguro reflejan sus raíces culturales y sus propias experiencias.
• Conocerá por qué las instalaciones accesibles son parte integral de un enfoque coordinado para garantizar la plena participación de los niños con discapacidades y sus familias.
• Encontrará maneras de garantizar que todos los niños con discapacidades participen de manera eficaz y plena en todas las actividades.

En el Capítulo X, Garantía de transiciones fluidas, usted:

• Comprenderá que las familias de niños con discapacidades tienen un papel crítico en el proceso de transición, como se exige en la Ley de Educación para Personas con Discapacidades y las Normas de Desempeño del Programa Head Start.
  • Estas impulsan la planificación para garantizar que sus hijos reciban los servicios apropiados.
• Aprenderá que las transiciones fluidas entre los programas y las escuelas ayudan a los niños con discapacidades a mantener su progreso en el desarrollo y reducen el estrés de las familias.
• Encontrará formas de incorporar el apoyo a la diversidad cultural y linguística en los servicios de transición.
• Tendrá en cuenta que los programas deben comunicarse eficazmente durante la planificación de la transición y que un enfoque coordinado para la planificación de la transición implica a las familias y a los miembros del equipo en todos los sistemas y las áreas de servicio.

Última actualización: June 17, 2020