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Manual del visitador del hogar en línea

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Una relación segura entre padres e hijos

Padre e hijo sentados en el sueloDurante los primeros cinco años de vida, los niños sacan provecho de una relación segura con sus padres, mientras aprenden y se desarrollan en todos los sentidos. Los niños mayores, si bien participan en una variedad más amplia de experiencias, todavía sacan provecho de la seguridad de la relación con sus padres para adquirir la confianza necesaria para enfrentarse a nuevas personas y situaciones. Esta sensación de seguridad se desarrolla cuando los adultos son capaces de prestar atención a las acciones e intereses del niño e identificar con precisión las necesidades de este. Además, el adulto es capaz de responder a esas necesidades de manera eficaz, y tanto los adultos como los niños experimentan la interacción general en esencia como placentera y mutua.

Las relaciones seguras proporcionan una base para que los niños puedan:

  • Centrar su atención y regular sus reacciones.
  • Desarrollar estrategias eficaces para estar con otras personas.
  • Abordar a gusto y de forma segura objetos, entornos y experiencias con personas.
  • Escuchar los sonidos, patrones y significados del idioma del hogar y utilizarlo.
  • Practicar nuevas posturas y formas de moverse.
  • Aprender las reglas básicas de su cultura.

Madre e hijo sentados en el sueloEn los primeros tres años, los niños aprenden las reglas de su cultura y su familia sobre cómo participar en las relaciones, qué comportamientos son inaceptables y cómo sus familias esperan que ellos aprendan. Durante los próximos años, continuarán aprendiendo sus roles de género, sus relaciones con personas mayores o menores que ellos y otras formas culturalmente arraigadas de pensar, aprender y vivir.

¡La crianza de los hijos es un esfuerzo difícil pero gratificante! Todos asumimos ese papel con diferentes fortalezas, apoyos y desafíos. Incluso las personas que se convierten en padres y tienen una inclinación natural a ser sensibles y receptivas pueden terminar cansadas, ansiosas, deprimidas o distraídas por otras presiones. Los servicios basados en el hogar son particularmente adecuados para ayudar a los padres en este período.

Es posible que los padres que no han experimentado relaciones afectuosas ni siquiera tengan sentimientos afectuosos hacia su hijo, por mucho que les gustaría. A veces, los visitadores del hogar pueden ayudar a los padres a superar estos obstáculos que son el resultado de sus propias experiencias durante la infancia. Los visitadores del hogar gozan de una posición privilegiada para fomentar una relación coherente, cálida y receptiva en los padres. Ayudar a los padres a tomar conciencia de las diferentes maneras en que las personas pueden comportarse y sentirse en las relaciones es un paso para adquirir nuevas habilidades para crear relaciones y ponerlas en práctica con su hijo. Darles crédito a los padres por los pequeños pasos que ponen de manifiesto en la relación emergente con el visitador del hogar y con el niño ayudará a respaldar la competencia y la confianza de los padres en su experiencia al establecer vínculos.

Cómo hacerlo

Usted puede apoyar el desarrollo de una relación segura entre padres e hijos de las siguientes maneras:

  • Observe y describa el comportamiento del niño.
  • Utilice descripciones positivas o neutrales.
  • Sea específico, claro y objetivo: "Sus ojos lo siguen a donde quiera que vaya". "Realmente presta atención a su voz".
  • Inste a un comportamiento determinado mediante el uso de un juguete u objeto apropiado para la edad: "¿Y si le da un minuto para intentar hacer el rompecabezas? Veamos qué pasa. Creo que solo con sentarse al lado del niño, lo ayuda a que se concentre".
  • Evite interpretar, juzgar o dar consejos.
  • Escuche activamente.
  • Resuma lo que dice la familia y repítalo con sus propias palabras. Esto muestra a la familia que escucha y entiende lo que es importante para ellos.
    • Por ejemplo, ¿el padre le está diciendo lo que le gusta del niño o lo que ve como desafiante? Usted podría responder: "Parece que usted se desconcierta cuando el niño dice: '¡No!'".
  • Proyéctese como alguien imparcial que ofrece su apoyo: "Sí, es muy difícil cuando uno no puede consolar a su bebé".
  • Evite interrumpir con una lista de preguntas.
  • Anime a compartir información sobre el niño.
  • Invite a los padres a compartir su perspectiva sobre el comportamiento y el desarrollo del niño. Sin duda, ellos son quienes más saben sobre su hijo. Trate de escuchar lo que es para esta persona ser un padre y ser el padre de este niño.

Experiméntelo

Este videoclip muestra a una familia con su hija de 11 meses, Nathalie, que nació prematura. Observe a la madre y a la niña en casa y a la madre y al padre con Nathalie en una socialización en grupo. Este programa de visitas al hogar asigna dos visitadores del hogar a cada familia (video en inglés).

Relaciones seguras

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 (En inglés)

Chapter 6a: Secure Relationships Experience It

Narrator: In New York City, Berkis Rodriguez and Miriam Prieto team for home visits to Nathalie and her parents, Patricia and Elvis.

[Music]

This morning, the team is on the way to visit 11-month-old Nathalie and her mother, Patricia. Home visits are conducted in either English or Spanish, depending on the preference of the family. Berkis: The community's basically a Latino-speaking community. They come from different part of the country, but most of them speak Spanish. They have a large population of Dominican, but also Mexican. You can find some Salvadorian and Ecuadorian; so it's mix.

Miriam: Berkis and I are a team, because we work together, as a team. We basically do everything together.

Berkis: This is a big city and a lot of things happen. And it's more beneficial for the child, because, I might see something that she doesn't see and vice versa. So, I think it's done for safety reason but, also to have four eye instead of two. 

Miriam: Hi, Nathalie.

Narrator: Berkis and Miriam have worked together to support Patricia through many challenges, since Nathalie's premature birth.

Patricia: She starts out; she starts turning. And that's how she'll get here.

Berkis: I remember the other day she was going around like that.

Patricia: Now she's turning side and side, and she pushes herself that way. Come on. Come on.

Berkis: I think it's very beneficial for Nathalie to get home visit, because it's a chance to do work in an environment that both of them feel comfortable in.

Patricia: You can make it. Come on. There you go. You almost got it. One more. Yay! Yay!

Berkis: Like you remember, last week in class, when she was going around in circles?

Patricia: Yeah.

Berkis: And that's kind of the way that she moved last week.

Patricia: Now, she's learning how to move sideways. She rocks sideways to reach something out of her grasp.

Berkis: I remember when we came one day and you said that she was rolling and she's keeping more focus. Like, she would give up more easily before.

Patricia: I was 27 weeks pregnant when I had her. She was one pound, 13 ounces when she was born. She stayed in the hospital for three months. She was born February. She was let go in May. Dada dada. 

[Baby babbling]

Dadada.

Miriam: Have you been practicing floor time at home? With premature children, it's very, very rough road. It's like, you got to take -- learn how to take it one day at a time.

Berkis: This is the first premature child that I have ever worked with. I've been doing some reading sort of to get knowledge about what is expected what is the next stage -- step that Nathalie's going to be doing, and basically, I just meet Nathalie at the level where she's at and try to take it from there. 

Patricia: She's doing this.

Berkis: She is?

Patricia: She's counting fingers to make sure all of them are there. It's like one, two, three. That's one thing with Berkis, she's always planning new things for Nathalie. I'm like, "Berkis, I'm not sure she can do it." She's like, "Yeah, yeah. She could do it. Let's do it." That's the way she helps me, because, I'm really afraid of trying new things for her. She gives me confidence to go, okay, let's go ahead, let's do it. She'll be okay. And she's -- I trust her. If Berkis says we could try it, I'm like, let's try it. 

Narrator: The relationship Patricia has built with Berkis and Miriam inspires her to consider new possibilities for her daughter. Together, they set goals to build on Nathalie's emerging skills. The weekly socialization reinforces the work they do on home visits. 

Berkis: Who's that? Who's that over there? Who's that girl? We try to put the rattle a little farther, and when she mastered that, we will do something else. But right now, we're focusing on having Nathalie reach the rattle and sort of work her way towards the rattle. So, it's intentionally that we do it at home, and we do it here.

Patricia: Little by little, yeah, they've been helping me recognize, and helping me, like, understand everything she's doing. And whatever she's doing, they, like, help me to better it. Like, if she's starting to rock, I'm like, okay, put a toy out of her reach, so she can learn how to rock and reach for it and learn how to reach for something.

[Elvis and Nathalie Speaking Spanish]

Narrator: Nathalie's father, Elvis, participates in weekly socializations that support her development, as well as, provide social time with other children and parents. 

[Singing]

Patricia: It's a great thing. It's the best that could happen, even starting them off so small. Some people say, "Oh, what they going to do? They're just babies. They don't even sit." I'm like, they do a lot and they learn a lot.

Berkis: I feel fortunate that I have the opportunity to have such an input in the family's life. I feel a great responsibility doing it. That's why, every day, I want to do it the best I can.

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Reflexiones

¿Qué observa?

Las respuestas pueden ser:

  • Visitadores del hogar que hablan sobre las políticas de su programa
  • A los visitadores del hogar hablando con la madre.
  • A la madre sacudiendo un sonajero, a Nathalie, sonriendo y riéndose.
  • A Nathalie prestando atención al sonajero y tratando de alcanzarlo.
  • A los visitadores del hogar y a la madre hablando sobre su relación y cómo su trabajo en conjunto ha ayudado a Nathalie.
  • A Nathalie sentada en el asiento del bebé y a sus padres cantando en la socialización en grupo.
  • A Nathalie y a sus padres jugando en la socialización en grupo.

¿Qué hacen los visitadores del hogar para apoyar una relación segura entre padres e hijos?

Las respuestas pueden ser:

  • Animan a los padres a ayudar al bebé a adquirir nuevas habilidades, lo que involucra a los padres en interacciones positivas con el niño.
  • Ofrecen visitas al hogar y socializaciones en grupo en el idioma del hogar de la familia con visitadores del hogar bilingües/biculturales para que sientan que su cultura y su idioma son importantes y cuentan con apoyo para la crianza de su hijo.
  • Mejoran la confianza de los padres en el desarrollo de Nathalie, fomentando el progreso de su apego, el cual podría haberse visto obstaculizado por el nacimiento prematuro de Nathalie.
  • Fomentan el disfrute de Nathalie por parte de los padres, al hacerlos participar en interacciones positivas compartidas, como jugar, leer y cantar.

¿Cómo podrían los visitadores del hogar continuar reforzando una relación segura entre padres e hijos?

Las respuestas pueden ser:

  • Animando a la familia a seguir participando en socializaciones grupales para que puedan interactuar con otros niños y adultos, compartiendo tiempos divertidos y sociales juntos.
  • Alentando a los padres a cargar a Nathalie y participar en actividades cara a cara, como la comunicación recíproca y juegos como cu-cu y tortillitas.
  • Apoyando a los padres en el uso de experiencias cotidianas (p. ej., cambio de pañales, hora de la comida, etc.) para que pasen más tiempo hablando con Nathalie y le den oportunidades para desarrollar sus habilidades sociales y emocionales.

¿Cómo las interacciones breves como esta, repetidas con el tiempo, desarrollarían una sensación de seguridad en un niño?

Las respuestas pueden ser:

  • Al hacer que aumente la confianza de los padres en que el hecho de que Nathalie sea prematura no limitará su potencial y que mejorará su apego a través de éxitos compartidos.
  • Al mejorar la experiencia de acercamiento de Nathalie con sus padres a través de placeres compartidos e interacción positiva.
  • Apoyando a Nathalie y a sus padres, apreciando la lengua y la cultura que comparten.

¿En qué dominios del desarrollo observan que Nathalie y su familia están comprometidas?

Las respuestas pueden ser:

  • Desarrollo perceptivo, motor y físico
    • Mecerse de atrás hacia adelante y de alante hacia atrás.
    • Agarrar el sonajero y el libro con una mano y con dos manos.
    • Sentarse con apoyo.
    • Separar el pecho del suelo y sostener esa posición.
  • Desarrollo social y emocional
    • Nathalie sonríe varias veces, cuando el visitador del hogar entra, cuando su madre habla con ella, con el sonajero y cuando el grupo le canta.
    • Nathalie y su madre se comunican balbuceando.
    • La madre de Nathalie la besa.
  • La cognición y el conocimiento general
    • Alcanza el juguete y lo agarra.
    • Utiliza la coordinación manos-ojos para alcanzar el sonajero y los libros.
    • Intenta agarrar los juguetes fuera de su alcance.
    • Utiliza la resolución de problemas al voltearse para llegar al sonajero.
    • Muestra iniciativa para tratar de llegar a los juguetes.
  • Enfoques de aprendizaje
    • Se centra en los juguetes.
    • Persiste en voltearse para llegar al sonajero.
    • Presta atención cuando el padre le muestra el libro.
  • Lenguaje y lectoescritura
    • Se centra en el libro.
    • Muestra interés cuando la madre presiona el libro.
    • Balbucea.
    • Cantar en español.

Más información:

Serie de simulaciones del Compromiso de los padres, las familias y la comunidad: El fomento de la preparación escolar a través del compromiso efectivo de la familia de la serie de compromiso familiar eficaz
Una relación sólida entre las familias y el personal de Head Start es esencial para promover el desarrollo saludable de los niños y los resultados positivos de aprendizaje. Las relaciones sólidas se arraigan en la confianza y la comodidad, las cuales usted puede desarrollar siendo genuino, sincero y curioso sobre ellos y sus metas y apoyándolos mientras trabajan para cumplir esas metas. Hay una serie de técnicas de comunicación que se pueden utilizar para construir una relación con las familias. Si bien estas técnicas son especialmente pertinentes para la primera visita con una familia, pueden aplicarse a todas las interacciones con las familias.

Módulos de capacitación para padres: Padres interactuando con bebés (en inglés)
Este módulo del Centro sobre los fundamentos sociales y emocionales del aprendizaje temprano (CSEFEL, sigla en inglés) se centra en promover el desarrollo social y emocional de los bebés y niños pequeños a través del uso de grupos de padres e hijos. Se basa en el modelo Padres interactuando con bebés (PIWI, sigla en inglés), pero incluye tanto a bebés como a niños pequeños. El modelo PIWI se ha utilizado con éxito en programas de intervención temprana y basados en la comunidad con una amplia gama de padres e hijos. Aunque el enfoque principal del módulo son los grupos de padres e hijos, también se describe cómo se aplica el modelo a las visitas del hogar.

Leer más:

,  Compromiso de la familia